影視資源在幼兒衛生教育中的運用

【摘要】： 《綱要》中明確指出，幼兒園應綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。影視作品以其獨特的藝術魅力吸引著人們，其動態變化的畫面，形象直觀的表現方式特別符合幼兒的思維特點和學習特點，在幼兒的教育和發展中起到了越來越重要的作用。近年來，我園充分利用已有的影視資源，嘗試將影視活動與幼兒園教育活動進行有機結合，取得了很好的效果，促進了幼兒多方面的發展。國論文網

【關鍵詞】：影視 幼兒衛生教育 教學

隨著信息技術的不斷發展，我們也越來越多的將現代化的科技運用到幼兒教育中來，特別是動態的影視作品，逼真和形象的動態吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒學習的興趣，合理和恰當的運用信息化資源，可以使我們的教學更加生動。以下，我將主要從實際出發來談一談影視教學在幼兒衛生教育中的運用以及取得的成果。

一、運用試聽講結合的方法發展幼兒的觀察能力

傳統的圖片、教具教學已經不能夠滿足現代教育的動態性，在活動中，我們往往會借助一些形象的動畫影片來與幼兒進行互動，形象生動的動畫影片，把幼兒帶入了一個逼真的世界中。在教學活動中，針對幼兒的年齡特點和身體情況，我們大多選擇影視動畫片或者flash進行教學。在針對大班幼兒《保護牙齒》的活動中，我嘗試過不同的教學方法，第一次用看圖畫說故事的教學方法，我發現幼兒在學習中，大部分是看圖片，看過以后就不想看第二遍，沒有產生自發學習的欲望，有的幼兒注意力也不夠集中。第二次我采用動畫片《巧虎來啦》里面的保護牙齒的影片，幼兒的學習興趣一下子就調動起來，影片中逼真的形象和動態的人物形象，深深的吸引著孩子，幼兒看完后還意猶未盡。

二、利用影視資源，把抽象的東西形象化

幼兒對自己從哪里來總是充滿了好奇，當孩子成長到一定的年紀時，他們總會好奇自己是怎么出生的，但大多數父母面臨性教育的問題時，總是尷尬或是隨意敷衍。其實，性教育并沒有那么難以啟齒，只要以客觀、健康、科學的心態來表達就可以了。作為幼教工作者，我們要抓住性教育的機會，告訴孩子，是從媽媽的子宮生出來的，是精子和卵子結合而成……為了解釋這一抽象的問題，我們把科普動畫片《我從哪里來》用視頻的方式給孩子講解他的由來，將人類的胚胎成長到出生這一過程，以兒童喜聞樂見的情節和語言表現出來，形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為孩子提供生動逼真的教學情境，從而使幼兒更易理解，科學詮釋了寶寶的由來。

三、利用影視資源，讓后勤人員學習醫學知識

豐富多彩的影視資源，能夠為幼兒營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使幼兒腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發幼兒思維活動。同時，對幼兒園后勤工作者來說，有時候學習一些急救知識，用影視的作品來理解，印象更為深刻。例如在學習支氣管異物時，有一種海姆立克急救法，常常是用圖片來解釋，后勤人員往往比較不易理解，或者對效果如何不清楚，于是我利用影視作品《人在囧途》里一位老太吃棗子，棗核噎住后，面容漲紅、呼吸困難，王寶強采取的一個急救畫面：救治者用雙手環繞患者腰間，一手握拳抵于其臍上兩橫指處，另一手握緊此拳向上、向后沖擊勒壓4～6次，棗核吐出。此畫面生動形象，過目不忘，使枯燥乏味的醫學知識變得新穎有趣。

四、影視資源利于突破教學重難點

由于影視資源的介入，使在幼兒衛生保健教育教學中，針對一些學生難以理解的理論知識，變得簡單、形象、生動。例如 在講幼兒身體構造時，內臟結構如心、肺、肝、血管，幼兒對臟器的形狀都不太理解，通過利用Flash制作的動畫，可生動形象地演示人體內部結構，并逐一簡單了解各臟器功能 如食物是如何進入身體內進行消化、吸收，排泄，通過多媒體手段，使幼兒產生身臨其境之感，變抽象復雜為具體簡單，讓幼兒借此進入最佳思維狀態，易以理解，并記憶深刻。這與過去單憑教師一張嘴來講，無疑增添了一位形象教學的得力助手。利用多媒體應用于幼兒衛生保健教育教學中，不僅降低了幼兒的學習難度，而且使單位時間內的容量增大，幼兒有更多的時間思考、理解和互動，并可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面使他們增長見識。

四、影視資源在教學中應用的必然性

（一）影視資源在教學中的應用是社會的需要

歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創造精神、富有個性的有活力的人。傳統的教育教學方式強調培養學生的識記能力，但現在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。現今的教育教學應注重培養學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。

（二）影視資源在教學中的應用是提升了課堂的活力

傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但影視資源在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為影視資源本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。

總之，作為教學活動的主導者，影視資源所能給我們教育帶來的優勢不止這些，當然，也要我們學會合理的選擇和篩選適合幼兒的作品，才能讓影視資源發揮更多的作用，充分利用影視資源開展教學，為幼兒構建一個良好的學習環境，使幼兒在學習中處于積極參與的境界中，保持愉悅、渴求上進的心理狀態，從而提高整體教學效果。因此，如何更加有效地讓影視動畫作品發揮更多的作用，還需要進一步的探究和實踐。

【參考文獻】：

【1】楊璇，席小莉. 21世紀我國學前兒童健康教育研究可視化分析[J]. 山西廣播電視大學學報，2018

【2】 楊俐.關于幼兒教師教育發展的研究綜述[J].科學大眾，2007

個人簡介：賈玉鳳 1971年、女、漢族、上海、大專、 主管護師、從事幼兒園保健工作。