小學科學教學變革淺談

【摘要】：科學進入今天，讓很多行業發生了翻天覆地的變化，小學科學教學也不例外，多媒體技術在小學科學教學中廣泛應用，使得小學科學教學有了更加形象和逼真的呈現感。教學方式也有了多樣性、內容也更加豐富多彩。這就使得科學更加在教學中重要性充分體現出來。利用好科學教學，不僅是一個長遠的規劃，也是一個飛躍的進步，學生不僅可以獲得更多的知識門路，教師的教學也有了更加變革的領域提高。因此，科學推動了教育的發展，也讓海量的數據和交流更加方便和快捷。加強教育創新，科學的動力更加明顯。

【關鍵詞】：信息 小學科學教學 變革

人類的進步，推動了科學的進程，多媒體技術廣泛進入教育的領域并得到應用，標志著人類進入信息時代，知識傳遞帶來便捷，讓獲取知識更新的方式多樣化，傳播途徑更加高速發達，科學的來臨，讓知識的傳播更加方式多樣，教學手段更具有目標性。但是科學也不是萬能的，要辨別和利用好知識的有用性。從這個角度來說，科學的進步帶來的轉變，必須充分利用好信息的時代性、影響性和便捷服務功能。

第一、利用好科學的時代性

科學的出現，是現代教學模式的一種標志，隨著社會的發展，科學也成為了課堂教育的一種方式和推動。以學生為主體，教學的方式也從單一的講臺形式，進入了一種服務性的多重選擇方式，知識的獲得有了更加廣闊的天地。這就是科學帶來的好處，也是在時代變革之中出現的靈活形式。相對來說，學生的選擇性和接受性，有了更加豐富的內容，從而在知識的獲取上，有了更加靈活的方法。時代的進步，給與了人們更多的擁有，隨著時代的發展，學生獲取知識的路徑更加多樣。把握好時代脈搏，用好時代賦予的力量，就會讓科學小學科學課堂有了更加進步的可能。

90年代，教育教學停留在一種尋找的階段，教學的內容，依然單一的依靠著三尺講臺的形式。如今逐漸成熟，甚至成為了生活中必不可少的一個工具，獲取知識的路徑，也將逐漸縮短，獲取知識的方法，也有了更大的提高。這些都是科學帶來的福利，充分運用好，必將會越來越服務于課堂教學，也必將越來越在求知的世界中與人共處、相互融會貫通。求學的路上，也將越來越便捷。這就是科學的好處，把握好科學的優勢，必將帶來課堂教學的改變，日益出現更加美好的前景。

第二、利用好科學的影響性

科學時代，是知識飛速發展的時代，幾年就要更新一代知識，這是信息爆炸的時代，任何知識都具有更新換代的可能性。知識變化的速度，可以說也是最快的時期。如果不能把握好這種時代的影響，很快，很多知識就會被淘汰出局。因此，把握好時代的影響，也就能在知識學習的過程中，進一步的把握好時代的脈絡，進一步的深化教學的質量，從另一個角度來說，就不會脫離生活的實際，真正的把所學的知識傳遞到學生的心里。

缺乏對時代的關心，卻反對生活的關注，就會讓所學的知識失去魅力，也可能在逐漸發展的社會進程中，落后出局，脫離實際。所學的知識不僅沒有用，而且還會帶來更大的阻礙。因此，小學科學課堂教學，一定要把握好科學的影響，真正的跟著時代的步伐，把握好知識的更新換代。如今的每一個領域，也都存在著科學的影響，如果把握不住這種時代潮流，所學的知識就無法運用到生活之中，涉及學生的未來發展，那就會成為阻礙發展的一種無形力量。所以，把握科學的影響，才能讓課堂真正成為學生成長的階梯。加上初中生正是長知識，長身體的黃金時代，利用好這個主題，一定會讓初中小學科學課堂更加出色和彰顯教學的魅力。

第三、利用好科學的便捷性

三尺講臺的時代，不再是輕輕走過老師的窗前。傳統的教學手段，也越來越不能適應社會的發展。如今科學、網絡化、多媒體教學已經占據了教學要求的大半邊天，高效、生動、圖文并茂的教學形式，才是科學的本質。科學，就意味著更加便捷，更加容易互相交流。一個視頻，一段音頻，一段對視，都會是教學中不可缺少的部分。然而，這種教學方式，便捷性更是顯而易見。

如今，工具齊備，作為初中生，除了掌握傳統的一般學習方式，還應該在科學便捷的世界之中，真正掌握信息的運用，信息的便捷，這才是未來課堂教學的主流。每年國家對教育的大量投入，讓學生的學習面越來越寬，也都是基于這種便捷性，在依靠信息的同時，我們能夠很快的知識世界的變化，更能在變化之中，調整出教學的質量和方式，并不斷的更新和運用。多年前，小學科學依靠的是加減乘除，如今科學的進步，讓小學科學更加有了創新和發展。傳統教學將一去不回，科學的便捷，也將代替整個傳統教學，走入更深的領域，有了更便捷的服務體系。

第四、豐富好小學科學教學的內容

小學科學教學是其它學科的基礎，也是整個學生學習階段中重要的課程。作為初中學生，必須具備深厚的小學科學基礎，如果缺少小學科學的扎實底子，其它學科的學習就會受到影響。信息技術的引入，更加說明，小學科學教學具有不可替代的重要作用。

對于師生之間的交流，要有一種新時代的面貌，交流之中，有的放矢，學習之中，盡善盡美，有豐富的小學科學課堂氛圍，有扎實吸收知識的興趣。學生就會在學習小學科學的過程中，得到更多的收獲。在信息時代，就需要這樣一種小學科學學習的面貌，才能讓初中學生獲得更加扎實的基礎，慢慢走入知識的深入，學生就會收獲更加高效的知識點。從而在未來的社會發展中，真正獲得屬于學生發展的小學科學興趣，最終完善自我，服務社會。

【參考文獻】：

【1】2001年7月教育部基礎教育改革司頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》

【2】【10】教育部;全日制義務教育小學科學課程標準（實驗稿）[S];北京：北京師范大學出版社，2001.

【3】朱德全;基于問題解決的處方教學設計[J].高等教育研究;2006

作者簡介：姓名：李昌霞，出生年月：1984.09.專業：物理學，職稱：二級教師，學歷：大學本科，學科：科學.