關(guān)于開展會計學(xué)專業(yè)《稅收籌劃》課程美育的思考

楊琳惠

【摘要】：美育是黨的教育方針的重要組成部分，與德、智、體、勞相輔相成、相互促進。促進“德智體美勞”全面發(fā)展是黨中央和國家教育部培養(yǎng)人才的意圖，也是“培養(yǎng)什么樣的人”的答案。要想在會計學(xué)專業(yè)課程《稅收籌劃》中滲透美育，達到美育的要求，教師和學(xué)生應(yīng)擁有審美情趣，提升美學(xué)綜合能力，在課堂上融入美學(xué)元素。此外學(xué)生還應(yīng)在課外多參與美學(xué)相關(guān)活動，在感知美學(xué)的過程中有所收獲。

【關(guān)鍵詞】：課程美育 稅收籌劃 綜合能力

大力傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是發(fā)展美育最豐富的資源、最基本的根基，要做到在審美中育人、在育人中審美，在審美中成長、在成長中審美。高校以高深知識培養(yǎng)高級專門人才，而高校美育的高深知識就是通過無處不在的美，揭示美的本質(zhì)和美的規(guī)律。因此，大學(xué)美育應(yīng)該系統(tǒng)培養(yǎng)的高級審美觀念、高級審美認知與美感以及審美智慧。

經(jīng)過分析和調(diào)查，筆者認為高校美育中存在的問題主要有大學(xué)生普遍缺乏最基本的美育常識，審美能力缺失、高校教師無法理解素質(zhì)教育的真義，更難以為實施審美教育發(fā)揮作用、大學(xué)校園文化因缺少了美育的引導(dǎo)而流于膚淺、大學(xué)生人文知識“干渴”，缺乏必要的讀書指導(dǎo)，致使多數(shù)大學(xué)生閱讀能力差、知識面狹窄、大學(xué)德育因離開了美育基礎(chǔ)而造成人格的分裂。

一、稅務(wù)籌劃課程美育問題分析

（一）稅務(wù)籌劃課程教學(xué)的美育滲透意識較差

蔡元培先生曾指出“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的”。只要教師注意尋找，課程中的美的因素，注意到授課表達、操作方式上的美學(xué)問題，所有課程都能起到美育作用。但現(xiàn)實情況是由于對美育的重要性認識不足，也由于許多稅務(wù)籌劃教師自身就缺乏美育修養(yǎng)，認為美育是美學(xué)和藝術(shù)學(xué)的事，與己無關(guān)，與專業(yè)課程無關(guān)，導(dǎo)致教師不注重挖掘普通課程的美育因素，也不注重在課程教學(xué)中進行美育滲透。

（二）高校美育師資貧乏

教師缺乏審美能力，無法理解素質(zhì)教育的真義，難以為實施審美教育與素質(zhì)教育發(fā)揮作用。課程組教師多數(shù)教師對中外美育理論有一定的了解，但教師鉆研會計學(xué)專業(yè)較多，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過這方面理論，從總體上看，教師的美育理論水平有待提高。雖我校對美育工作和研究較為重視，大多數(shù)教師在學(xué)校教育的各個方面進行了美育探索，但教師在教學(xué)藝術(shù)及美育方法方面仍存在較大的不足。教師的愛好呈多元化，從總體上看是積極、健康的，但參加高品位的藝術(shù)欣賞與實踐的機會不足，這將影響其審美素質(zhì)的提高。

（三）學(xué)生審美素養(yǎng)不高

在當前美育實施狀況下，大學(xué)生的審美素養(yǎng)狀況不容樂觀。主要表現(xiàn)在三個方面：1.大學(xué)生審美能力欠缺;2.學(xué)生的審美品位不高，審美的認識功能、倫理效應(yīng)、人文價值和理性感深度缺失;3.缺乏審美理想。在功利主義和實用主義觀念指導(dǎo)下，大學(xué)生普遍具有浮躁心理，驅(qū)使他們追求掌握實用的、與職業(yè)前途聯(lián)系緊密的課程，熱衷于考初級會計職稱和社會工作，而忽略自身人文知識的積累，忽略學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟稅收會計課程的美。

二、提高課程美育的對策

（一）關(guān)注隱性課程，營造校園審美文化

廣義上的校園文化是指一所學(xué)校長期形成的為全體成員所認可的價值觀念、傳統(tǒng)風尚和行為準則等因素的總和。學(xué)校要有意識地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，支持有益的社團活動，提高校園文化的品位和審美意蘊，使學(xué)生浸潤其中，時刻受到美的熏陶。從以下幾個方面開展：創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境、支持有益的社團活動、教師言談舉止和精神風貌等，如我校走廊文化的建設(shè)、校園藝術(shù)生活的建設(shè)等。

（二）提高教師美育素養(yǎng)

稅收籌劃課程教學(xué)中，教師起著重要的不可代替的作用。因此，教師的美育素養(yǎng)是保證美育效果的重要因素。教師應(yīng)加強自身審美修養(yǎng)、形成審美的生活態(tài)度、注重自身言談舉止和精神風貌，樹立“美教”意識，提高美育能力。具體來說，要熱愛人類優(yōu)秀文化，崇尚科學(xué)和藝術(shù)，具有基本的美學(xué)知識、敏銳的審美注意力和較好的審美感知力，對音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、文學(xué)、書法、攝影等藝術(shù)形式具有基本的欣賞能力，對其中至少一種有所興趣和具有一定的表現(xiàn)技巧。還應(yīng)該對所教的工商管理學(xué)科有深刻的理解，不僅能夠把握教材中的知識點，還要知道知識產(chǎn)生的背景和過程、讀懂知識背后蘊含的美學(xué)意義、深入挖掘出稅收籌劃課程所具有的審美價值（感知課程美：案例教學(xué)邏輯美、嚴謹美、實踐美，從稅法依據(jù)→籌劃思路→籌劃過程→籌劃結(jié)論→籌劃點評;氛圍美），將美學(xué)元素融入課程中，讓學(xué)生感知美學(xué)的奧義，讓學(xué)生在美育中有所受益，進而更好地體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)水平。

（三）運用靈活教學(xué)方法和必要手段

在滲透美育的課程教學(xué)中，應(yīng)克服教學(xué)方法單一、死板的弊端，把生動活潑、靈活多樣的教學(xué)方式融入教學(xué)全過程。譬如，稅務(wù)籌劃應(yīng)鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生積極參與到對稅務(wù)籌劃案例的討論、批評中。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采取討論式、辯論式、對話式、質(zhì)疑式等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生自己閱讀和分析案例，讓他們自己開展案例評判活動。

掌握必要的教學(xué)輔助手段上，教師應(yīng)該需要配置一套與教材相適合的幻燈片和教學(xué)錄像片，還應(yīng)該走出課堂，通過展覽、觀賞作品、實地游覽、調(diào)查研究、課外閱讀等方法，把課堂教學(xué)與課外審美活動結(jié)合起來，理論與藝術(shù)體驗結(jié)合起來，做到寓理論于美的形式之中，寓教育于美的感受之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了美的知識，而且學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、評價美、創(chuàng)造美，從而使他們的審美創(chuàng)造能力得到有效的提高。

綜上，課程美育應(yīng)做成廣義的“大美育”，達到真、善、美的高境界，遵循人性、愉悅?cè)诵模膭睢⒁龑?dǎo)人發(fā)現(xiàn)生命的意義，稅收籌劃課程教師乃至其他教師均應(yīng)當以身作則、言傳身教，讓學(xué)生從日常教學(xué)的點滴中感受美育的力量，為了每位學(xué)生的發(fā)展而不懈努力。

【參考文獻】：

【1】張笑梅.當代高校美育的困境與出路[D].山東師范大學(xué)，教育學(xué)原理，2008，碩士.

【2】李駿.“為何而藝”：新時代普通高校藝術(shù)教育使命之思[J].藝術(shù)教育，2018（3）：171-173.

項目：山西工商學(xué)院《稅收籌劃》課程美育項目（會計學(xué)專業(yè)課程美育教學(xué)探討——以稅收籌劃為例）