“參與式”教學在市場營銷調研課程教學中的應用探討

趙欣蕾 孫犖臨 曲值萱 徐麗君 魏紅燕 夏天宇 宋一凡

摘 要：隨著時代的發展進步，教育機制也迎來了改革浪潮，過去傳統的教學方式方法已經不能跟隨時代腳步，也不能滿足現代化的教學需求。互聯網信息化使得教育教學方式越來越多元化，為了更好的教好市場營銷調研課程，采用“參與式”教學方法，進一步滿足市場營銷調研課程理論性以及實踐性強的需求。本文主要對市場營銷調研課程做出闡述，將參與式”教學模式應用到市場營銷調研課程教學的應用方式進行分析探討，結合教學實踐，最終是為了市場營銷調研課程能夠有效的講解到位，滿足學生們對于只是的需求，同時也能進一步解決教學中出現的問題，提高教學質量。

關鍵詞：“參與式”教學 市場營銷調研課程 應用方式

當前各個高校市場營銷專業中核心課程就是市場營銷調研，其作為市場營銷專業的必設課程，目的就是為了更好的培養學生對于營銷問題的敏銳性的觀察以及圖和解決營銷問題提供信息的支撐。市場營銷調研課程綜合性很強、消化較難、對實踐性要求高，是以市場營銷學以及統計學為基礎的實務性課程。所以過去傳統、單板、填鴨式的教學模式已經難以培養學生們的學習興趣，對于積極性的調動也是缺乏吸引力，學生們被動的學習，不利于學生們對營銷問題的分析和解決，更不用說是實踐能力的培養，對此引入“參與式”教學，是為了進一步提高教學質量。

一、“參與式”教學的重要意義

時代的發展變遷，在教育領域中也改變看過去傳統的教學模式，引入參與式教學，能夠讓學生在相對比較民主和寬容的教學環境中平等的接受教育，同時引導學生積極主動的投入到教學學習中，獲取知識，增加學習分析的方法，調動豐富的情感，從而提高綜合能力的新的教學方式。能夠從過去傳統的教師講課，學生被動的學習吸納，轉化成現在以學生為中心，注重教學的互動性，將知識點以更加直觀形象和靈活多樣的教學方法展現出來，建立良好的師生關系，挖掘學生們的潛能，此外還能很好的幫助學生們將知識點靈活的掌握并運用到實踐中，所以參與式教學運用到市場營銷調研課程上，符合此課程的教學特點，具有重要意義。

二、市場營銷調研課程應用“參與式”教學的方式闡述

在教育領域引入參與學生式教學方法，最主要的目的就是通過適合的教學方式能夠讓學生們積極主動的參與到教學中去。參與式教學具備自身一定的特征，通常也是將其歸納為三個中心，即學生中心、現實中心以及活動中心，而參與式教學在進行實際的應用要著重體現出三個中心，除此之外，參與式教學還需和專業課程的特點以及面對的授課人群進行綜合分析，從而確定最適合的方式才能將參與式教學應用得當。而市場營銷調研課程具有自身特點，從以往的教學實踐經驗中分析來看，參與式教學比較適合的展開方式是問題討論、學生講課、案例教學以及小組調研。

1.關于課程中問題的討論

在市場營銷調研課程中應用問題討論的參與式教學方式，可以將不同的教學內容在不同的時間上進行針對性的討論，比如授課前、授課中以及授課后的相關問題討論。授課前的討論重點在于教師需要授課的內容在課前進行調研情景的設計，將需要討論的問題列出，簡單的問題課前討論，較為復雜的可以在上一堂課結束時進行布置，最終都是為了讓學生們能夠獨立思考，以便確保課堂談論效果和授課內容清晰明了;授課中的針對的是課程中的部分內容在課堂上進行討論并且教師通過對學生們談論結果進行補充，這樣做不僅能了解到學生們的吸收程度也能增加師生互動;授課后的討論主要是為了將課程中講授的內容進行總結歸納，復習提升，培養實際應用的能力。

2.應用學生講課，調動積極性

市場營銷調研課程是一門比較注重實踐能力的課程，教師可以通過提前布置，將部分教學內容讓學生們進行講解，前提是將相關的內容以及資料和具體的要求告知學生，最好提前2-3周，列舉好提綱，學生們可以采用小組的形式，通過小組討論最終完成教學內容，教師協助審核糾正，并聽取學生們的意見從而能夠避免老師重復強調，學生失去聽課興趣，應用學生講課，不僅能夠將教學內容進行重溫還能激發學生們的學習熱情，從而達到教學目的。

3.案例教學，注重能力培養

市場營銷調研課程應用統一的案例教學，能夠避免學生在針對不同章節中教學內容不同而跟隨不同案例進行思維跳躍，選取統一的教學案例，能夠更加完整的展現營銷調研的實踐內容，也有利于培養學生們發現問題，分析問題以及解決問題的能力，對于學生們從整體上把控營銷調研實踐有很大的助推作用。教師在選取案例過程中，分成適合授課內容的部分，進行授課內容以及營銷調研任務的分布，學生從案例中能夠進行營銷調研方法以及技術的應用，這是為自己以后開展營銷調研奠定基礎。

4.小組制調研項目

任何課程如若想能夠做到靈活運用，離不開知識的反復學習和運用，而市場營銷調研課程本身就對時間要求較高，課程中相關的授課內容以及專業知識點也需要通過不斷反復的運用，才能做到真正的理解和靈活的運用。設置調研小組項目，是教師通過一個項目課題的設置，主要針對的是營銷問題進行展開討論分析，對于學生們所學到的知識以及實踐能力都能做到有效的調動起來，也能讓學生們更加直觀的感受到市場營銷調研活動是如何開展，營銷調研的方式和相關技術以及理論知識是如何運用，提高學生們的綜合能力，確保教學質量，達到教學目的。

結束語

總之，參與式教學應用到市場營銷調研課程中，能夠更好的展現市場營銷調研課程的特點，增加學生們對市場營銷調研活動開展的流程以及專業知識和技術的運用，注重實踐能力的培養，也增加了師生間的良好互動，提高了教學效果，期待參與式教學能夠得到更多的創新，形成一整套完善的參與式教學系統，利于學生們積極主動的投入到學習中。

參考文獻：

[1]劉昌華， 王瓊， 李林. “參與式”教學在市場營銷調研課程教學中的應用探討[J]. 鄂州大學學報， 2016（1）：75-78.