淺談促進幼兒園特色發展的有效途徑

張玉

【摘要】：幼兒園的特色發展是指在辦學過程中所形成的獨特的個性風貌，是區別于其他幼兒園的文化品質，是一所幼兒園的優勢所在。幼兒園通過特色發展，不僅可以提升整個幼兒園的知名度，打造屬于自己的獨有品牌，更能在探尋特色發展的路上，促進教師及管理者的專業成長，從而提高整個團隊內外兼修的力量。

【關鍵詞】：幼兒園 特色發展 有效途徑

一個幼兒園的特色發展目標一定是立足園情，源于幼兒園的內在文化，在長期發展過程中生長積累、錘煉磨合出來的。

一、以精細的管理制度保障幼兒園的特色發展。

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，我們必須要有完善的制度推進幼兒園的特色發展，才能讓特色成為幼兒園的一大亮點，要把“管理落實”與“智慧引領”作為制度建設的重要原則。比如：我園初步整理匯編的《特色發展管理辦法》保障了特色工作開展的長效性，《特色小組工作職責》保障了人員分工的實效性和責任分工的有效性，《本土資源材料收集辦法》（分為教師、家長、幼兒篇）不但促進了幼兒園人人參與特色發展，同時保障了我園“本土資源”的多樣化。

我們要利用不同的管理制度讓教師、幼兒、家長充分了解幼兒園的特色制度文化，讓一所幼兒園的特色內涵在園所的各類人員中得到浸潤。

二、以精致的園所環境承載幼兒園的特色發展。

環境是表現園所文化的重要形式，要讓別人一走進幼兒園就能強烈的感受到幼兒園的特色所在。

（一）創設特色校園環境。

我們在走廊上懸掛用“竹席”、“竹扇”等繪畫的成語故事，讓孩子和家長們隨時享受閱讀的樂趣;我們在樓道上展示用“簸箕”、“竹篩”等刺繡和編織的民間故事，讓孩子們感受民間文化;我們在大廳陳列家長們編織的“竹鳥”、“咪咪羊”、“叫姑姑”等玩具，讓孩子們感受利用本土資源制作玩具的神奇;我們在操場廊架上為孩子們提供“雞公車”、“籮篼”、“竹梯”、“木板凳”等本土資源玩具，讓孩子們感受它們的游戲魅力;我們還利用本土資源打造了“美勞室”、“建筑區”、“自主游戲區”等功能室，讓孩子們充分感受利用本土資源玩耍的樂趣。通過特色校園環境創設，我們讓幼兒園的每一寸空間、每一個角落都能與幼兒對話和游戲。

（二）創設特色戶外活動環境。

在“快樂農場——快樂果園”中，我們種植了當地特有的梨樹、李樹、棗樹、桃樹、橘子樹、柚子樹、枇杷樹、櫻桃樹等。春天，孩子們可以觀察不同果樹的葉子、花朵的生長形態;夏天，孩子們在果樹遮陰下玩游戲，還可以近距離接觸蟬、螞蟻、蝴蝶等小昆蟲;秋天，孩子們自己動手采摘水果，體驗豐收的樂趣。

三、以精良的隊伍提升幼兒園的特色發展。

教師團隊是一個幼兒園的靈魂，教師的發展決定著一個幼兒園的特色發展是否能真正成為“特色”。通過不同的培訓與學習，教師們開闊了視野，特別在專業能力、教科研能力上都有不同程度的提高，從而造就了教師團隊在挖掘特色發展的過程中，不是“閉門造車”、“井底之蛙”，而是能聯系實際拓展一個園所的特色發展道路。

四、以精品的課程凸顯幼兒園的特色發展。

園本課程是按照基礎課程進行的課程選擇、重組與整合，而形成的適應幼兒園特點的個性化課程體系。比如，我園教師們利用特色教學實踐活動開發的各個領域的活動和小課題研究，具有很強的趣味性、操作性和推廣性。孩子們在這些特色教育實踐活動中，與自己親近的本土資源環境生活學習，他們不僅掌握了動手操作的方法，提高了做的能力，同時也獲得了做的情感體驗。

五、以精彩的活動豐富幼兒園的特色發展。

特色發展不是紙上談兵，而是一個需要不斷實踐和探索的過程，特別是幼兒園的特色發展更需要許多的活動來豐富。比如，我園通過開展“簸箕畫”、“竹席畫”等教師美術作品比賽豐富特色環境;開展以“竹子、石頭、時令蔬菜、種植活動”為主的集體教學活動豐富特色課程;開展“種植活動”、“野戰”、“辦家家”等不同類型的戶外游戲活動豐富孩子們的生活經驗;開展“鄉土材料在區角中的投放”、“利用鄉土資源開展特色美術活動”等教科研活動提升教師們的特色發展能力。

同時，我們在大班組開展以竹制品為主，在中小班組開展以水果、石頭為主的不同層次的親子手工競賽活動。在這些活動中，家長和孩子們別具匠心地挖掘了可以利用的本土資源，將我們看似普通的鄉土材料變成了一幅幅精美的作品。我們把這些作品充分地利用起來，在幼兒園的大環境中一一展示，既優化了我們的教育環境，又架起家園溝通的橋梁，從而豐富了幼兒園的特色發展道路。

六、以精誠團結的各類資源推進幼兒園的特色發展。

幼兒園的特色發展不是閉門造車，需要結合多方面的資源和優勢共同推進幼兒園的特色發展。比如，我園本著“共育”目標，力求將“自然生活教育”文化深入到家長、社會中。

一是搭建平臺。通過家園聯系欄、班級QQ群、家委會、家長問卷等平臺，與家長積極構建和諧統一的特色教育理念。并在各班級開展“利用本土資源”進行的“草編親子時裝秀”、“蔬菜水果大變身”、“樹葉粘貼畫”等各類活動，讓幼兒、老師、家長精彩互動。

二是走進社區。充分利用社區資源，如利用“丹土官窯”開展“陶泥變變變”特色大區角活動，利用“永興民間傳說”開展“奇思妙想”特色講故事活動，利用“永興明清一條街”開展“回到爺爺奶奶的兒時”特色親子繪畫活動，利用“貝瑞草莓園”開展“我的朋友——草莓”特色種植活動。通過開展以上特色活動，不但加強了社區對學前教育的理解與支持，同時有效的利用各類資源推進了幼兒園的特色發展。

幼兒園的特色發展，是一個不斷傳承創新、發展完善的過程，是一個需要執著堅守、一以貫之的過程。在這條特色發展探尋的道路上，只要我們能找尋到有效途徑，特色發展必定能推動幼兒園保教質量的不斷提高，教師們的專業能力得到進一步的提升，孩子們的身心得到全面發展，家長們對幼兒園越來越支持和信賴，從而形成幼兒園獨有的特色品牌。

【參考文獻】：

【1】《對幼兒園特色建設熱的思考》宗穎 《教育導刊：下半月》—2015

【2】《對幼兒園特色建設熱的思考》 宗穎 《幼教博覽》—2015