基于就業發展的高職計算機教學策略

徐文燕

摘 要：高職教育是面向學生的就業的，在高職計算機教學過程中，教師應當強調學生的就業發展，增強學生對職業的認識。在信息化的時代背景下，教師不僅要使學生掌握基本的解決問題的能力，還應當培養學生良好的終身學習意識、創造性思維、合作能力等，使學生獲得全面的成長。只有這樣，才能提升高職學生的社會競爭力，為學生的更好就業打下堅實的基礎。

關鍵詞：高職;計算機就業

當前是知識經濟的時代，而智力則是創新的基礎，在時代的發展推動下，高職計算機教師要形成更加全面的認識，尊重學生在教學中的主體地位，提高學生對計算機學習的興趣，增強學生的知識遷移能力和應用水平，在保證學生完成學業的前提下擴展學生的視野，使學生的創新能力得到有效的發展。教師要擺脫應試教育觀念帶來的思想束縛，在教學中加強對學生就業的指導，促使學生成才，使學生獲得更好的發展。

一、合理地擴展教學內容

高職計算機教學應當從社會需求的角度出發，教師的最終教學目標是培養社會急需的人才，因此，在實際的教學過程中，教師的思維要足夠靈活，決不能一味地照本宣科，限制學生計算機學習興趣的發展。高職計算機教師應當根據所教授學段學生的個性特點以及認知需求，從社會的角度出發，合理地擴展教學內容，引導學生學習更多、更廣泛的計算機知識，豐富學生的計算機學習經歷，使學生擁有更加開放的學習態度。

比如，在學習“Word2010的使用”這一項目時，Word可以說是現如今應用范圍最廣泛的辦公工具之一了，是學生在未來經常會使用到的一種工具，在教材上給出的內容雖然能夠滿足學生的一般需求，但是卻不能使學生完全體會到Word的便利之處。因此，教師可以對教學內容做合理的擴展，讓學生獲得“驚喜”。如在我們制作文檔的過程中，如果有的字不想要的，但是又想要記住刪去了哪些字，可以怎么實現呢？方法其實很簡單，在文字輸入了之后，選中要刪去的文字，右鍵點擊字體，在刪除線上打上對勾就可以了。這些小知識可以給學生的計算機學習帶來源源不斷的新鮮感，激發學生的好奇心，使學生不斷地提升自我，對學生未來的職業發展起到巨大的幫助。

二、加強就業意識的培養

學生從學校到社會要經歷的最大改變就是精神壓力的不同，在學校里，很多學生會產生只要能夠畢業即可的想法，導致學生產生的惰性思維，也給學生未來的社會活動參與帶來了很大的阻礙。因此，在高職計算機教學過程中，教師要加強對學生就業意識的培養，提高學生的合作能力和競爭意識，增強學生的明辨是非能力，使學生開始思考未來就業的規劃，幫助學生在未來更好地參與職業活動。

比如，在學習“美麗的家園”這一節內容時，在指導學生進行操作的過程中，教師可以將操作內容改變下。首先讓學生按照教材上的指示，繪制有關的圖形，在學生基本操作完了之后，再讓學生思考下“想象一下未來就業的場景，你認為的職場是怎樣的？可以繪制出來嗎？”這樣，就將教學與學生的就業聯系在了一起，有助于提高學生的學習積極性，使學生以就業為目的展開思考;再比如，在學習“制作節日賀卡”這一節內容時，教師可以組織學生展開一場另類的活動，讓學生以自己的專業為基礎，設計一款充滿本專業特色的節日賀卡，從而加深學生對職業特點的理解，有助于增強學生的就業意識。

三、提高學生綜合實踐力

現代社會的競爭越來越激烈，給學生的未來就業也帶來了一定的難度，在高職計算機教學過程中，教師要更加重視學生綜合實踐能力的發展，引導學生經歷發現問題到解決問題的一系列過程，真正地提高學生解決問題的能力，從而為學生在職場上的發揮奠定基礎。在實際的教學中，教師要從學生的實際認知特點入手，創設滿足學生認知需求的項目情景，使學生產生解決問題的意識，鍛煉學生信息搜集、信息整理的能力。

比如，在學習“Excel2010的使用”這一項目時，為了擴展學生的學習空間，教師可以組織與教學內容相關的實踐調查活動。首先將學生分成各個小組，讓學生以小組的方式確定好想要調查的主題，如“學校內學生的生活化和分布”“高職學生對待網購的態度”等，在確定好了之后，學生就要確定好每個人的任務，進行分工合作，獲得相應的數據，并進行處理，得出結論。這樣，讓學生將學到的知識與現實生活中的實際問題結合在一起，可以大大地提升學生的實踐水平，使學生感受到計算機學習的樂趣，給學生未來的職業發展打下良好的基礎。

本文針對基于就業發展的高職計算機教學策略展開了一番敘述。隨著信息科技的不斷發展，企業對于人才的計算機能力的要求也在不斷地提高，高職計算機教學的重要性也在不斷的提升。因此，在高職計算機教學過程中，教師要探索促使學生得到全面發展的有效途徑，以社會、企業的需求為基礎，探索與時俱進的教學模式，落實人才培養的需求，提高學生的就業水平。

參考文獻：

[1]左小翠. 翻轉課堂在高職《計算機基礎應用》課程中的應用研究[D].河北師范大學，2017.

[2]閆麗新. “項目教學法”在高職計算機課程中的應用[D].河北師范大學，2013.