淺析如何在初中地理教學中滲透德育教育

岑德懿

【摘要】：隨著現代科技與經濟的不斷發展，我國的教育事業也逐漸進入新的階段，現代學校教育除了要注重學生的學業教學之外，還要注重對學生德育方面的教育。初中地理是一門與環境和人類發展息息相關的學科，在地理教學中滲透德育教育非常重要，它能夠幫助學生形成正確的人生觀，資源觀，環境觀，能夠全面提高學生的思想和豐富學生情感，從而促進學生的全面發展。本文就以如何在地理教學中滲透德育教育進行分析。

【關鍵詞】：初中 地理教學 德育教育

地理學可以說是一門古老但又現代的科學，在我國古代早期，“地理”一詞最早見于《周易·系辭》：“仰以觀于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故”。而我們現在的地理學從理論上講是研究地理要素、地理空間分布規律、時間演變過程、區域特征的一門學科，它融合了科學與人文，并且具有綜合性、交叉性和區域性的特點。但是隨著現代科技信息的發展，地理學的研究也從地理學知識向復雜的人地系統轉變。所以在當代的地理教育教學中，滲透德育教育是迎合時代發展潮流的。而德育教育就是對學生進行思想、道德、政治、品質方面的教育，這就要地理教師在地理教學中需要運用一定的教學方法，讓學生進行地理學習的同時提升學生的地理綜合素養。

一、初中地理教學中德育教育的滲透策略

在初中地理教學過程中滲透德育教育主要可以從以下幾個方面進行實行。第一，挖掘地理課本中的德育價值，提高學生的人文素養;第二，擴寬地理教學內容，提高學生思想境界;第三，利用現代的教學設備，培養學生人文精神;第四，開展初中地理課外活動，促進學生全面發展。

1.1 挖掘地理課本中的德育價值，提高學生的人文素養

在地理教學中滲透德育教育，教師首先就要挖掘地理課本知識中蘊含德育價值的部分，然后有針對性的對學生進行思想、政治方面的教育，提高學生的人文素養。通常來說，初中地理主要包括世界地理和中國地理兩個部分，主要是講解不同國家、不同地區、不同環境中的自然與人文之間的關系，而在這其中就包含了很多德育方面的知識，如在進行《地球和地圖》章節的教學時，就可以讓學生了解到人類歷史的漫長和世界的廣闊，從而培養學生堅持勇敢的品質和開闊的眼界，又如在學習《撒哈拉以南的非洲》等國家和地區的歷史時，就可以對學生進行愛國教育，使學生明白現在和平安定生活的不易與重要性。除此以外，還要讓學生在地理學習中了解我們目前生存家園的現狀和未來，明確人與自然之間的關系，意識到樹立可持續發展觀念的重要性【1】。

1.2 擴寬地理教學內容，提高學生思想境界

要想在地理教學中很好的滲透德育教學，就要擴寬地理教學的內容。在傳統的地理教學中，教師對地理知識的講解主要是自然地理。但是，隨著時代的發展，環境與人們的關系越來越密切，人與自然的和諧共處成為當今時代的主題，所以，在現在的地理教學中，教師更多的是要進行人文地理的教學。這就要教師在進行初中地理教學時，要把課本中的地理知識與實際的人文地理環境相結合，然后再進行細致的講解。如我們現在面臨的水、空氣、土壤污染等環境問題。像在教學《水資源》這一課時，教師就可以讓學生通過觀察周圍的案例，搜集身邊關于水資源污染和治理的事件，讓學生了解到水資源的重要性，從而教導學生節約水資源，樹立環境保護意識【2】。這樣就可以在日常的教學中潛移默化的向學生進行德育教育，既讓學生學習到地理相關知識，又讓學生在思想上得到提高。

1.3 利用現代的教學設備，培養學生人文精神

在初中地理教學中，教師必須利用網絡和現代化的教學設備對學生進行地理教學，這樣不僅可以提高學生學習的積極性，還有助于學生人文精神的培養。這是由于傳統的教學講解，學生的能力和思想都不能得到很好的鍛煉，而利用多媒體等設備，給學生看相關地理知識的圖片、音頻和視頻可以讓學生更直觀的感受到課本知識內容，不僅豐富了地理課堂，使學生能夠學習到更多的地理知識，還能更好的感染學生的內在心靈，培養學生的人文精神。如在講解災害的課題時，給學生觀看一些自然災害的圖片與視頻，可以更好的觸動學生思想，激發學生對人的價值、命運的關懷與追求，培養學生的人文精神。

1.4 開展初中地理課外活動，促進學生全面發展

為了在初中地理教學中更好的滲透德育教育，除了要在日常的教學中對學生進行潛移默化的引導，還可以開展課外活動，讓學生通過自己的親身感受了解自然和人文環境，在實踐中提高自己的思想境界。首先，可以開展社會調研的實踐活動，讓學生走進生活，如讓學生參加社區活動，向社區的老人了解當地的風俗習慣，明確各地文化上的不同，學習民族文化的多樣性，在思想上樹立民族平等的意識。其次，教師還可以組織學生參加研學旅行，這樣不僅可以提高學生的學習興趣和學習熱情，還能讓學生親身感受提高自身的眼界。學生可以在旅行中用視頻、照片、文字記錄下所見所聞，然后組織學生用地理知識角度去分析所記錄的材料，通過這樣的方式培養學生自身學習的能力，使學生形成用地理視角看世界的心理品質【3】。最后，還可以舉辦一些畫報比賽、知識競答等活動，以此來發展學生特長，培養學生品格，提高學生審美能力。

二、總結

在地理教育教學中，地理教師要學會在日常的知識教學中潛移默化的對學生進行德育教育，既讓學生學習好課本上的知識又要提高學生的思想境界、培養學生的道德與情感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀，使學生能夠更全面的發展。總的來說，德育教育是一個長期培養的過程，需要教師運用正確的教學方法對學生進行教學，使學生真正成為有品格、有道德的人才。

【參考文獻】：

【1】王雙濤. 德育教育之可持續發展觀在地理教學中的滲透[J]. 好家長， 2017（34）：28-28.

【2】呂福平. 淺談德育教育在農村中學地理教學中的滲透[J]. 學周刊， 2017（12）：81-82.

【3】王紅. 如何在初中地理學科教學中滲透德育教育[J]. 科學大眾（科學教育）， 2018（06）：27.