“別樣”語文閱讀

學(xué)校是一塊精神高地，把讀書作為一種詩意的生活態(tài)度，對所有人來說都是一件終生受益的好事，尤其對學(xué)校教育來講，讀書更能創(chuàng)造出教書育人的崇高境界。以往單純、傳統(tǒng)的閱讀，只用眼睛掃描文字，過而無痕，偶爾學(xué)校推廣的閱讀有時也是點到為止，缺少延展、持續(xù)和深入。如今，怎樣閱讀已成為全社會關(guān)注的熱點話題，能否讓讀書變成每個人的嗜好，成為真正滋養(yǎng)精神的詩意元素是戩浜學(xué)校一直探尋的主題。

捧一顆童心，讓孩子在不同的世界里穿行探索

純真的童心本身就是一首詩。有童心的人，就永遠(yuǎn)不會敗給想象力。作為學(xué)校更應(yīng)該守護好孩子的童心，尊重并珍視每個孩子的奇思妙想，因為，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力在當(dāng)前已經(jīng)成為全民族的一種責(zé)任。我校針對不同年齡段的孩子，以“‘別樣’閱讀，享詩意人生”為主題，通過“創(chuàng)設(shè)‘哈利·波特’站臺、探尋‘哈利·波特’魔法”等途徑，開展了各種環(huán)環(huán)相扣的閱讀活動，讓孩子在閱讀中展開想象，打開思維，讓他們在不同世界里穿行探索，感受人類的智慧和精神。這些“別樣”的閱讀深受孩子們的喜愛和家長們的垂青。

一、創(chuàng)設(shè)“哈利·波特”站臺

每個孩子都是哈利·波特，在魔法通道里，誰能幫助他們開啟那個神奇而又充滿魔力的九又四分之三站臺？我校除了改變傳統(tǒng)閱讀環(huán)境以外，還以提高聽、說、讀、寫、畫等能力開展了各項閱讀活動，為孩子們創(chuàng)設(shè)屬于自己的“哈利·波特”站臺，探求魔法技能，幫助孩子打開魔法的大門，開始自己獨特而奇幻旅程。

創(chuàng)建“魔力”閱讀環(huán)境，將“魔力”的種子種在孩子的心田。“魔力”是吸引和培養(yǎng)孩子興趣的一種手段。在校園里，“我的閱讀，我做主”的字樣隨處可見，奇異小屋、朗讀小凳，悅讀地墊，奇幻書架處處皆有，孩子們想閱讀時可以信手拈來，隨手翻看，暢享閱讀的快樂。孩子們自控課間、午間，放學(xué)后，大家相擁各個角落，不怕寒風(fēng)沉浸在書的海洋中。這些“魔力”空間每天由大隊部整理好，并定期將自己的推薦書目、讀書感悟分享在“我的讀書我做主”板塊，每每看到孩子們?nèi)绱颂兆碓陂喿x中，我校就會更深入地探尋如何做才能更好的滿足孩子們內(nèi)心的需求，充實孩子們的童心。

二、探尋“哈利·波特”魔法

開展“魔法”閱讀活動，讓“創(chuàng)意”的花朵開在孩子的腦中。“魔法”是一種神奇的技能，學(xué)校若能為每位孩子提供一只獨特的魔法棒，讓孩子學(xué)會運用這種技能，他們就會腦洞大開，智慧之花就會遍地綻放。“魔法”閱讀活動可以潛移默化的為孩子培養(yǎng)這種能力。我校為不同級段的學(xué)生開展“繪本故事——自信地講”、“童話故事——順暢地編”、“科幻故事——放飛的想”、“創(chuàng)意故事——創(chuàng)新的寫”等系列展示活動，開展讀書卡、閱讀小報、詩配畫等制作活動，將趣味和讀書緊密地融合在一起，孩子們在聽故事、讀故事、講故事、編故事、寫故事的分享過程中，聽、說、讀、寫的能力不斷提高，孩子的“魔力”不斷升級，更重要的是孩子們的精神世界在對書籍的不斷探索中逐漸成長成熟起來，并可能成為他們終將受用一生的財富。

攜一縷書香，讓家長在如煙的書海中與子同行

書籍是一個家庭最高雅的裝飾。有一本書叫《好媽媽勝過好老師》，書本的題目一再提醒我們，在孩子成長的路上，學(xué)校固然很重要，但家庭也很重要。讓家長樹立讀書的意識，教會家長成為熱愛讀書的好家長也是學(xué)校肩負(fù)的重要使命。我校是外來務(wù)工隨遷子女人數(shù)占比較大的學(xué)校，家長的文化層次更是良莠不齊。為了讓孩子愛上閱讀、熱心于閱讀，就必須得在家長身上下點功夫。讓家長陪孩子一起閱讀，一起成長，做一個懂得孩子心靈的守望者，做一個與孩子攜手同行的心靈導(dǎo)師是我校一直堅守的方向。

三、讀懂孩子，愿做麥田里的守望者

孩子的天性是喜歡閱讀的，凡是那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環(huán)境。這種閱讀環(huán)境包括家庭條件、家長學(xué)歷、家長觀念等等情況，例如有的家中書少，有的懶得給孩子講，有的文化水平不夠等，這都導(dǎo)致了孩子與閱讀的分離。我校針對以上現(xiàn)象，開啟了“讀懂孩子，愿做麥田里的守望者”家長網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式及“別樣”閱讀共探究模式，贏得了家長的一致好評。

“家庭閱讀指南”是我校利用校園網(wǎng)面向家長開設(shè)的閱讀指導(dǎo)陣地，定期精心選擇家長如何陪伴孩子閱讀、如何有針對性地指導(dǎo)孩子閱讀、家長閱讀書目等內(nèi)容對家長進行專項輔導(dǎo);在“爸爸媽媽的閱讀世界”這個欄目里，面向全校家長征稿，挑選家長讀書的隨筆和讀后感進行網(wǎng)絡(luò)每周分享，每月評一次“家長讀書明星”，以激發(fā)家長和孩子的共同讀書的欲望。學(xué)校還充分利用手機微信平臺，開設(shè)“我家的閱讀故事”、“家校閱讀共探究”兩個板塊，通過“我家的閱讀故事”宣傳家庭讀書事跡，通過“家校閱讀共探究”板塊搜集家長對閱讀的想法和建議，以期更好的讀懂孩子，理解孩子，做好麥田里的守望者。

四、攜子共讀，樂做徜徉書海的心靈導(dǎo)師

孩子的心靈成長離不開書，而家長不只是他們成長路上的引路者，更是心靈的導(dǎo)師，父母和孩子皆以書為伴，以書為侶，共同徜徉美麗的書海，是我校一直追求的詩意境界。

“親子共讀故事會”是我校每學(xué)期必備的活動項目。無論高年級還是低年級，或講、或讀、或?qū)憽⒒虍嫞侔迅改傅哪芰颗c孩子的智慧一起展示，在分享的過程中碰撞火花，在比較的過程中不斷提高，把新的思維與創(chuàng)意無限的延伸。我校定期舉辦班級和校級“親子朗誦會”，分現(xiàn)場表演和聲音存儲兩種形式，在這個準(zhǔn)備的過程中，親子一起閱讀、一起選材、一起配樂、一起練習(xí)、一起感受各種文化魅力，再一起表演，一起展示，一起探討成敗，一起總結(jié)經(jīng)驗，慢慢循序漸進，這樣的“別樣”閱讀，增進的不只是情感的交流，更是心靈的交融。

以上就是我校開展“別樣”閱讀的舉措，比以往的閱讀更有延展性，更有深度和氛圍。如今，隨著我校“別樣”閱讀的推廣及強化，學(xué)生、家長及老師都獲得了前所未有的震撼，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，家長的能量得到了續(xù)存，教師的高度得到了提升。雖然我校“別樣”閱讀的舉措起步不久，具體措施通過實踐還有待改進和完善，但我校依然會不斷探索，不斷前行，也希望更多的學(xué)校來關(guān)注閱讀，一起去追求“別樣”閱讀的詩意和美好，讓學(xué)校真正成為精神的棲息地。

作者簡介：蔣玉坤 1977.12 女 漢 黑龍江省 大本 高級 初中語文及德育