高職頂崗實踐課“課程思政創(chuàng)新”管理策略初探

賈建紅

摘 要：高職院校主要為社會提供高質(zhì)量的實踐應用型人才，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對高職學生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，因此為了進一步增強高職院校學生的思想政治水平和專業(yè)素養(yǎng)，需要在頂崗實踐課程教學中幫助學生提高自身素養(yǎng)，在頂崗實踐中適應未來的工作環(huán)境和社會要求，創(chuàng)新高職頂崗實踐課的教學質(zhì)量和水平，提高頂崗實踐教學中的管理效率，幫助學生在頂崗實踐中更好地認識自己和社會，提高高職學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高職頂崗實踐課;課程思政創(chuàng)新;管理策略初探

一、前言

高職學生通過頂崗實踐可以親身體驗工作的感覺，在頂崗實踐過程中，學生將自己在課堂中學習到的理論知識應用到工作中，有利于及時鞏固學生學習到的理論知識，還能在頂崗實踐中提高自身的實踐能力和應用能力，由于頂崗實踐基本上都是安排在工廠中進行的，所以可以讓學生切實感受到未來畢業(yè)后的工作環(huán)境和氛圍，提早適應工作環(huán)境和工作的強度和難度，為以后的工作積累一定的經(jīng)驗，推動學生工作能力的提升，豐富學生的工作經(jīng)驗。在這個過程中，思想政治教育工作是必不可少的，因為學生在頂崗實踐過程中容易產(chǎn)生一些心理和生理上的問題，需要教師及時疏導，解決這些問題，進一步增強學生的綜合能力和素質(zhì)，提高實習效果和質(zhì)量。

二、高職頂崗實踐課出現(xiàn)的問題

由于學生在進行高職頂崗實踐課程時，工作的環(huán)境發(fā)生了變化，在頂崗實踐過程中學生容易產(chǎn)生這樣或那樣的問題，管理難度比較大。

（一）頂崗實踐過程管理難度大

在學生進行頂崗實踐課程過程中，需要涉及到學校、企業(yè)和實習生三個主體，因此在管理過程中難免會發(fā)生一些矛盾和沖突。比如：在企業(yè)接收實習生在公司進行頂崗實踐的過程中，一般不會招收太多的學生，所以導致學校學生頂崗實踐的地點不一樣，學生分散在不同的企業(yè)和公司，增大了學校的管理難度，學校不能很好地掌握學生的工作情況和心理狀態(tài)。企業(yè)在對學生進行相關(guān)管理的過程中，容易引發(fā)學生與企業(yè)之間的矛盾，嚴重的還會引發(fā)學生集體暴動的現(xiàn)象，嚴重影響了頂崗實踐課程的教學效率。學校師資力量有限，因此在對頂崗實踐的學生進行管理時，常常都是力不從心。

（二）實習身份未轉(zhuǎn)變，心態(tài)未調(diào)整

在高職頂崗實踐過程中，學生的身份轉(zhuǎn)變成為了員工的身份，所以就必須要聽從公司的管理和要求。在工作過程中，學生容易與企業(yè)工作人員發(fā)生沖突，導致學生心理狀態(tài)不佳;不同的工作環(huán)境，對學生的環(huán)境適應能力提出了更高的要求;難度較大的工作容易導致學生產(chǎn)生挫敗感，影響學生的心理狀態(tài);很多頂崗實踐的學生被派給的工作相對繁雜，使得學生對自身的價值產(chǎn)生懷疑，學生實習的積極性不高。

（三）實習生思想教育不到位

在學生進行頂崗實踐之前，缺乏思想政治教育環(huán)節(jié)，使得學生在面臨工作壓力和心理問題時無法應對。學校的黨組織不夠完善，思想政治教育工作不到位，學生的思想政治教育水平不高，學生的心理素質(zhì)相對較差，沒有發(fā)揮好學生黨員的先鋒模范作用，使得學生在頂崗實習過程中沒有樹立正確的實習觀念和金錢觀，學生在頂崗實踐中存在“一切向錢看齊”、論資排輩和靠吃喝拉撒來維系客戶關(guān)系的不良思想，使得高職頂崗實踐的教學效率低下，不利于在頂崗實踐中提高學生的工作能力，也不利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、創(chuàng)新管理的策略

為了進一步發(fā)揮高職頂崗實踐的效率，真正實現(xiàn)高職頂崗實踐的意義和價值，需要對高職頂崗實踐課“課程思政創(chuàng)新”管理提出新的管理策略，從而加強對學生的思想政治教育，提高學生的思政能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，發(fā)揮高職頂崗實踐教學的作用，鞏固學生的理論知識，提高實踐能力和應用能力。

（一）創(chuàng)新制度，精選合作單位

學生參與頂崗實踐是為了在工作中提高自身的工作能力，為以后更好地適應工作環(huán)境和社會要求打基礎(chǔ)，所以學校在挑選合作單位的時候，要提高篩選的標準，嚴格考察實習單位的工作環(huán)境和制度，保證學生在頂崗實習過程中的安全性。另外，還要與企業(yè)簽訂相關(guān)的合同，保證學生實習過程的安全和心理健康，合作單位要重視實習學生的工作狀態(tài)和心理情況，及時進行思想政治教育，推動頂崗實踐教學效率的提升。

（二）創(chuàng)新落實管理，提高管理效率

學生在新的環(huán)境中進行實習，難免會出現(xiàn)一些心理落差，需要教師對其進行心理疏導，保證學生的工作積極性和心理健康。因此，學校要進一步提高教師團隊的素質(zhì)和工作能力，派遣教師到合作單位了解學生的工作情況，針對學生的實習情況進行相關(guān)的指導，提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的職業(yè)行為和習慣，提高管理效率。

（三）創(chuàng)新構(gòu)架，保障管理

除了派遣相關(guān)指導教師對頂崗實踐的學生進行管理外，還可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建第三管理平臺，創(chuàng)新學生頂崗實踐的管理框架，保障管理的質(zhì)量。可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)檢測學生的工作環(huán)境，及時了解學生在頂崗實踐中出現(xiàn)的心理問題，然后由教師提供合理的解決方案，提高學生的工作效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

在高職頂崗實踐過程中還存在著很多問題，為了進一步提高高職頂崗實踐的教學質(zhì)量，需要創(chuàng)新管理制度和方法，在高職頂崗實踐中不斷提高學生的工作能力，做好思想政治教育工作，提高學生的思想政治教育水平，有利于適應工作環(huán)境，更好地投入到工作中，為以后的工作積累更多的經(jīng)驗。

參考文獻

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基金項目

本文系湖南省教育規(guī)劃課題：“課程思政”背景下思政教育融入高職專業(yè)課堂策略研究階段性成果