淺談小學語文閱讀教學策略的運用

邢路妍

摘 要：閱讀教學滲透在語文教學的方方面面，在學生的各項能力發展中也起到了十分重要的作用。如何開展好小學語文閱讀教學是教育者們不斷思考的問題。在語文閱讀教學中，教師應做好學生閱讀能力提高的促進者和引導者，使學生在閱讀中不斷地有所收獲。本文就如何在小學語文開展好閱讀教學提出了幾點建議，即創設閱讀情境，對課文深入閱讀;加強課外閱讀，拓展學生閱讀面;做好閱讀評價，保持學生積極性。以期提高小學語文閱讀教學的質量。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;情境;課外閱讀

小學語文閱讀教學是鍛煉學生閱讀能力的必不可少的渠道，為其他各學科的教學提供了必要的準備。閱讀能力是影響人的一生發展的重要能力，在我們的學習和生活中起到了特別重要的作用。如何在小學語文教學中使學生的閱讀能力得到持續的提升呢？筆者認為，首先我們必須利用好課文這一有效的資源，因為課文不僅包含了不同的寫作方法和技巧，還蘊含了豐富的人生哲理，對學生的世界觀、人生觀和價值觀可以產生深刻的影響。其次，學生的閱讀面必須得到拓展，對此教師必須加強學生的課外閱讀。最后，教師應做好學生閱讀的評價者，使學生得到成功的動力，保持學生的積極性。

一、創設閱讀情境，對課文深入閱讀

語文教學在很大程度上還是離不開教材，教材中的篇篇課文是需要教師引導學生來閱讀和理解的。所以課文在閱讀教學中也是十分重要的資源。而且大部分的課文都蘊含了有教育意義的人生哲理，非常適合小學生們閱讀。但是，大部分小學生活潑好動，在語文課堂上無法集中注意力聽講，而是自己做自己的事，這給教師帶來了很大的壓力。對此，筆者認為教師可以利用多媒體、教具等創設一定的情境，營造閱讀氛圍，引導學生來深入閱讀課文。

例如，在引導學生閱讀《海底世界》這一文時，筆者先讓學生自己想象一下海底的世界是怎樣的，相互說一說。在此基礎上，筆者充分運用了多媒體，為學生播放了一段關于海底世界的簡短視頻，將學生的注意力一下吸引過來了。之后，在一段一段地讀的過程中，筆者也為學生展示了相關的圖片，如陽光照射海面的圖片，深海的圖片，海中各種動物的圖片（深水魚、海參等）。在圖文聲并茂的加持下，學生的閱讀熱情得到了空前的高漲，產生了探索自然奧秘的興趣。之后，筆者也給學生六七分鐘的時間分享閱讀心得，圍繞文章中心思想進行探討，營建生生交互的閱讀教學氛圍。 在這樣的閱讀指導下，學生不再停留于被動、淺層的閱讀層面，而是逐漸走向主動、深入的閱讀層面。

二、加強課外閱讀，拓展學生閱讀面

雖然學生閱讀教材中的課文也能得到一定的閱讀知識的積累，但這畢竟是有限的。在課文之外也有著廣闊的閱讀天地。而小學生正處于好奇心強的階段，對世界有著強烈的求知欲，所以課外閱讀的進行必不可少。加強課外閱讀也是提升學生閱讀能力的重要渠道，有利于拓展學生的閱讀面，豐富學生的知識儲備。但小學生受到年齡、興趣、身心發展等方面的限制并不是可以隨便閱讀的，需要教師提供適合他們的課外讀物，加強閱讀指導。

例如，在學習了《海底世界》后，趁著學生對海底世界有著強烈的好奇心以及濃厚的閱讀熱情，筆者為他們推薦了課外讀物《海底兩萬里》。《海底兩萬里》這本書通過生動夸張的描寫，充分表現了海底世界的奇妙，詳細描寫了一些海洋知識，如海流、海底植物、魚類、貝類、海洋生物循環系統等，還展現了一個個鮮活的人物，會讓人產生流連忘返的感覺。它有著很好的可讀性，是一部優秀的科學啟蒙小說，能夠使學生的閱讀面得到有效的拓展，豐富其知識儲備。

三、做好閱讀評價，保持學生積極性

對于小學生來說，教師的評價非常重要，教師鼓勵性的、贊美性的評價是他們獲取成功的不竭動力。在閱讀教學中也是一樣，學生閱讀完一本書，或是在課堂閱讀的過程中有什么發現或收獲，也會渴望得到教師的鼓勵與表揚。所以說閱讀教學評價也是不可缺少的。在小學語文閱讀教學中，教師應多利用發展性和鼓勵性的語言來評價小學生們，慎用批評性、懲罰性的評價手段。

例如，在進行課文閱讀的過程中，在某個學生回答完問題后，筆者會及時給予評價，如“你回答得真好”。這種鼓勵性語言可以使學生建立起自信心，從而保持繼續聽講的積極性。針對課外閱讀，筆者也發揮了小組評價的作用，即將學生分為幾個閱讀小組，各小組進行共同閱讀，相互監督與評價。對于表現好的學生或者小組還可以進行獎勵，以使學生的閱讀積極性得到保持。筆者也會發揮家長評價的作用，鼓勵家長在孩子閱讀中發揮積極性，營造良好的閱讀氛圍，使學生的閱讀積極性有效提高。

總而言之，開展好小學語文閱讀教學工作是教師義不容辭的責任，教師應不斷創新教育教學方法，努力保證閱讀教學的開展切實為學生的閱讀能力提高發揮了積極作用。在今后的教學工作中，筆者將不忘初心，努力為語文教育事業添磚加瓦，使學生的能力得到切實的提高。

參考文獻：

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