淺析小學高年級數學探究式教學策略

王麗

摘 要：新課程改革掀起了新一輪的課堂教學創新熱潮，在這樣的背景環境之下，在教學過程中更加強調質疑、探究的重要性，需要學生主動有個性的探究，目前，探究式教學正在逐漸走進小學數學的課堂，這是對傳統的機械訓練以及死記硬背教學模式的巨大轉變，對此，筆者分別從創設問題情境、提升小組合作以及重視探究評價三方面圍繞小學高年級數學探究式的教學策略展開探究，以期為今后的教學實踐提供借鑒。

關鍵詞：小學高年級數學;探究式教學;策略

探究式教學目前作為一種普適性的教學模式已經被廣泛運用到實際教學中，它著重強調學生在教學過程中主體作用的發揮，教師需要發揮的則是引導學生發現問題、探究問題、解決問題的作用，探究式學習強調學習過程，需要讓學生親身體驗獲得知識的樂趣，給學生自信心，學生在這個過程中也會得到思維的鍛煉，降低學生學習的負擔，提升學生對數學學習的興趣。當前的小學數學的探究式教學效果并不理想，一些教師沒有真正理解探究教學的內在含義，無法真正放手讓學生探究，探究式的教學模式沒有很好地與數學課堂融合，對此，筆者參考自身經驗談一談自己的幾點看法：

一、創設問題情境，激發探究興趣

數學本身就是問題與問題之間相互轉化的思維過程，小學數學教師要明確探究式學習需要以問題為導向，抓住問題這個核心才能為有效開展探究教學提供可能，問題情境是探究式學習的前提與開始，因此，教師要有意識地創設教學情境，挖掘情境背后的問題，使學生在情境中探究問題，并獲得一定的啟發與引導。同時，小學階段的學生無法做到注意力長時間集中，所以問題情境是使學生注意力專注課堂的最好方法，通過問題情境使學生快速進入一種好奇、渴望獲得答案的學習狀態，學生在高漲的興趣中學習則更具成效。

如在“位置與方向（二）”一課的教學中，為了讓學生正確運用平面圖描述具體的位置信息，教師可以設置一個具體的情境：假設有遠方的朋友想要來到學生現在生活的城市參觀旅游，想要學生作為小導游帶領學生參觀，這時，學生需要繪制一篇帶有有名景點的平面圖，向朋友簡單介紹大致的游覽路線，學生以此為任務交流探討畫圖的方法，教師可以給學生提供繪圖必要的材料，讓學生根據材料繪制平面圖，生動的問題情境會降低學生的人物負擔，進而在樂趣中完成探究任務。

二、提倡小組合作，營造探究環境

有效的探究需要有恰當的氛圍，學生不能總是一個人自主探究，因為一旦遇到問題難以解決，更容易造成學生自暴自棄，喪失學習數學的興趣，多個學生共同合作才更有努力探究的氛圍，學生之間相互鼓勵、發動群體的智慧共同找到解決問題的方法，獲得多方面的啟發，進而提升學習效率，因此，小學數學教師應當為學生打造一個寬松、開放、互動并富有個性的探究氛圍，倡導學生間的小組合作，給學生充分的探究空間和時間，為學生有效探究提供有力的支持，將個體探究與小組探究相結合，并以合作探究為主，為學生更好地探究提供必要的保障。

如在“數學廣角──數與形”一課的教學中，為了讓學生充分理解圖形與數字之間存在的關系，發現解決問題的規律，教師可以通過多媒體課件展示相關的圖形信息，先讓學生認真觀察，嘗試發現其中蘊含的規律，并將自己的想法記錄下來。接著，教師將學生合理分組，相互交流探究各自的學習成果，在這之中一定會有分歧，或者之前個人無法解決的問題，在小組合作中得到一定程度上解決，進而使學生通過自主探究促進知識的內化。

三、重視探究評價，鞏固探究效果

評價是課堂教學中的重要環節，是構成完整教學閉環的重要步驟。因此，探究教學中的探究評價也是必不可少的，評價的目的是促進學生探究水平的提升，鞏固學生探究學習的效果。探究評價主要有探究過程中的評價以及對學生探究能力的評價，小學數學教師要注意將評價滲透進探究教學的全過程，可以組織學生之間相互評價，并以教師的口頭評價為主。教師要注意評價語言的運用，盡可能給學生積極正面的鼓勵評價，以促進學生發展進步為目的給與針對性的指導，樹立學生的探究信心，給與學生積極充分的探究動力，為學生今后的成長發展奠定基礎。

針對“分數乘法”一課的教學，教師可以出示的分數運算試題并出示計算結果，使學生根據計算結果合作觀察討論，發現其中的運算規律，指定小組代表總結發言，最后由教師給與指正強調，在這個過程中，學生針對新知的探究可能會遇到一定的困難，教師需要給與學生恰當的引導，在學生得出計算規律時給與恰當的表揚，對表現良好的小組給與獎勵，同時在合作學習中，教師也可以組織學生相互點評各自的表現，使之后的探究合作更加默契、高效。

綜上所述，探究式學習需要學生自主解決問題，學生在探究過程中自然就會進入積極的學習狀態，促進學生探究與學習能力的提升。小學數學教師要善于組織學生的探究學習，借助有效的教學策略組織數學探究課堂，進而加深學生對知識的理解，拓展學生的視野，提升知識水平與學習能力，有效提升課堂實效性。

參考文獻：

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[2] 何小蓮.小學高年級數學探究式教學開展策略[J].中外交流，2018，（35）：170.