如何開展農村幼兒園小班區角游戲活動

田雅青

摘 要：幼兒園的區角游戲活動可以為每一位幼兒的個性發展建立平臺，只要合理的利用就能夠滿足幼兒的各方面發展需要。這篇文章主要探討如何開展幼兒園區角游戲活動，提出針對性意見，從而促進區角游戲在未來農村幼兒園教育中建立一套完善的實施方案。

關鍵詞：農村幼兒園;區角游戲活動;方案

引言：

我國教育家陳鶴琴曾說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式”。在農村幼兒園小班中開展區角游戲，可以使農村幼兒在小班開始就獲得更多方面的發展。但在開展農村幼兒園小班區角游戲活動過程中，存在諸多不利的影響因素，如何克制這些不利因素，才能夠實現所有幼兒享有游戲帶來的樂趣呢？經過教育者們之間的討論與研究，得出的結論是：只有政府以及有關教育部門對農村教育重視起來，有效實施區角游戲活動項目，農村才能有效地開展幼兒園小班區角游戲，才能對幼兒的教育起到重要的作用。

1農村幼兒園的現狀

1.1游戲活動在幼兒園中制約因素

近些年來，開展幼兒園小班區角游戲活動成為農村幼教工作者的巨大難題。首先，農村的經濟處于落后的狀態，沒有充足的資金投入幼兒教育，其次幼兒園內部設備簡易，缺少游戲設施;再次農村幼師的整體素質水平以及文化知識相對較低，很多幼師缺乏引導幼兒開展區角游戲活動的先進教育理念和技能方法;最后受到成人傳統思想的作用下，認為開展區間游戲不及集體上課好管理，并且幼兒可以在課堂上保持安靜以及聽話狀態，而在區角游戲環節中的幼兒會出現吵鬧現象，難以組織課堂紀律。因為這些因素的存在，導致游戲活動在農村幼兒園出現以下幾種狀況：

（1） 幼兒的游戲時間逐漸減少，教師以集體文化教學為理由進行大量占用幼兒做游戲的機會和時間。

（2） 游戲的單一性使幼兒不僅沒有靈活的肢體動作也沒有語言交流，這導致幼兒的創造力以及想象力受到限制。

（3） 游戲活動中，其一教師干涉過多，事先安排好所有流程，幼兒只能按部就班的實行;其二讓幼兒隨意玩鬧，缺少指導工作，任其所為。

（4） 教師沒有充足的備課，造成游戲內容的隨意性。

（5） 游戲設備數量極少，大多數存在衛生不合格等問題。

1.2實施完善的教育制度

隨著我國國務院頒發關于發展學前教育意見的文案，有效處理入園困難問題，以及滿足兒童入學需求，從而促使學前教育事業快速健康發展。但是幼兒園中存在教師的素質以及知識水平具有差異性，這種現象主要存在于農村幼兒園。很多農村教師對區角游戲活動一概不知，以及大部分幼兒園不具有真實有效的實行區角游戲活動環節。所以說，進行實施農村幼兒園的區角游戲活動，不僅可以提高農村幼兒園的教學質量水平，還能夠使幼兒在健康環境下成長[1]。

2幼兒園區角游戲活動

區角活動主要作用是指教師依據教育方向以及幼兒發展水平進行有目的、有計劃的投入各類知識資料。建辦良好的活動環境，促使幼兒能夠處于寬敞與和諧的情境下，依據自身的能力與意愿進行積極主動的尋找伙伴以及學習知識內容，有效地進行實施、勘察以及交流的活動。區角游戲作為幼兒園游戲領域內具有特殊規定的活動，它的游戲的領域主要有積木空間、角色游戲空間推擠玩沙玩水區等等。進行區角活動游戲的設計以及指導中需要符合以下三個要求，其一適應性，其二發展性、其三整體性。農村進行開展區角游戲活動，不僅促使幼兒可以自主參加游戲活動，而且可以提高幼兒的想象力以及創造力。教師需要增加與幼兒溝通，培育幼兒交流能力，以及訓練幼兒動手操作的能力。教師還需要引發幼兒的好奇心以及善于提問題，從而加強幼兒的展現力，促使幼兒可以在社會發展中的良好成長[2]。

3如何設計幼兒園區角游戲活動區

第一，配置區角活動要以實際為基礎。各個區角的設計都一定要建造在能響應社會活動、生活以及起源于幼兒的生活為主旨，建造區角要以幼兒熟知掌握為前提或者是幼兒產生興趣的物品。有效結合平時的課堂教學活動，通過幼兒觀看以及瀏覽過程中，不斷建立新型主題。區角中選擇材料需要是幼兒接觸過的，以及供應幼兒綠色環保的材料，有利于廢物利用[3]。

第二，在游戲活動過程中，教師進行協助幼兒按照自身想象以及自身意愿自由地選取開展游戲活動。從而充分展示幼兒的主動性、積極性以及創造性。這使幼兒可以極有樂趣的、毫不強迫的有效在游戲中學習知識。發展的形勢以及培育能力根據不同的年齡階段的幼兒，其發展水平也具有差異性。游戲的程度也在逐漸的提升，首先從無目標性到提前完善計劃;其次通過老師帶領下幼兒自主選擇游戲活動到幼兒帶領其他同學進行游戲活動;最后從觀看擺布物品游戲到合作游戲、單獨游戲以及平行游戲等等。

4結束語：

通過文本的概述，農村幼兒園開展小班區角游戲，創造了高效益的幼兒教育條件，區角活動使孩子們獲得更多的用手、用腦以及互相合作的機會，使他們在游戲活動中，可以快樂成長。由此可見，在今后農村幼兒教育發展，開展區間游戲活動是做到與時俱進，對幼兒進行全面發展教育的有效手段。

參考文獻：

[1] 姚云芳.適宜的才是最好的--淺談小班區角游戲材料的投放[J].小學科學（教師版），2013（3）：150-150.

[2]歸惠慧.主題背景下小班科學區角環境創設和活動的指導[J].兒童與健康，2015（5）：18-20.

[3]蔡燕萍.淺談農村幼兒園小班幼兒結構游戲的指導策略[J].大江周刊：論壇， 2011（4）：190-191.