淺析幼兒園科學教育開展途徑

湯小燕

摘 要：幼兒園科學教育是對幼兒的科學啟蒙教育，其主要目標是培養幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒教師在科學教育工作中應圍繞幼兒的興趣作為教學設計的切入點，開展一系列貼合幼兒生活實際、符合幼兒心理的教學工作。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;興趣

科學教育是教育領域嶄新提出的幼兒園五大領域教育理念中的重要組成部分，科學教育的目標要求教師在幼兒教育工作中重點培養幼兒的認識興趣和探究欲望，并將科學教育成果應用到生活問題的實際解決中，這要求教師要貼合幼兒的學習興趣幫助幼兒進行知識理解，貼合幼兒的生活實際提高幼兒對教育內容的應用程度。為了達到科學教育的教學目標，教師應做好課程的教學設計合理的在幼兒班級中開展科學教育。

一、營造科學學習環境

一個良好的學習環境將對幼兒產生潛移默化的影響，幼兒園教師在幼兒教育階段應注重加強幼兒學習環境的建設。在以往的幼兒園科學教育中，教師的教學設計常常流于形式，以大量的教學獨白對幼兒灌輸科學教育，教師在這種教育模式下對幼兒的接受程度關注較少，大量的語言教學可能超出了幼兒的理解范圍，因此科學教育的教學效率往往不高，且容易使幼兒喪失科學學習的興趣。所以筆者認為教師在幼兒的科學教育設計中，應該減少大量的理論內容，著重于對幼兒科學教育學習環境的營造，在科學教育的環境中潛移默化的培養幼兒的科學學習興趣。

筆者在幼兒園的科學教育工作中，教學設計常常以一個科學家的故事或科學趣事開場，如牛頓因被蘋果砸到發現了萬有引力、門捷列夫在撲克的規律和夢的幫助下發現了化學中的元素周期表等，這些充滿趣味的故事既在班級中營造了科學氣氛，提高了幼兒對科學的好奇心以及學習興趣，又有利于幼兒對科學家產生崇敬之情，模仿和學習科學家的故事培養起在生活中尋找科學規律的科學學習習慣。筆者還常常在科學教學中鼓勵幼兒提問，幼兒常常有異想天開的想法，這是幼兒豐富想象力的具體表現，大膽想象是科學研究的第一步，鼓勵幼兒在科學教學中提問有利于在班級中形成良好的科學思考氛圍。在班級中營造良好的科學教育學習環境，有利于培養幼兒的科學學習興趣并潛移默化的養成幼兒的科學思維。

二、創新科學學習游戲

游戲在幼兒的幼兒園學習生活中占了很大比重，幼兒的注意力在游戲中停留的時間也更加持久，優秀的幼兒園教師應有效的利用起幼兒園中的游戲環節對幼兒展開教學。在游戲時間開展科學教學是一種有效提高幼兒科學教育理解效率的方式，所以如何將幼兒科學教育融入進幼兒喜歡的游戲中，將傳統游戲進行創新設計，是對幼兒園教師教學設計能力的考驗。筆者在游戲的創新過程中注重保留了游戲的娛樂性并給游戲附加了科學教育的教學內容，讓幼兒寓教于樂。

科學教育中重要的一個側重點就是培養幼兒對數字、時間的概念，這兩者都太過抽象，筆者為了讓幼兒可以更好的理解掌握數字、時間概念，對游戲進行了相關的改編。幼兒常常在游戲時間玩著一款“老狼老狼幾點了”的游戲，筆者在觀察中發現這個游戲十分適合培養幼兒產生數字和時間的概念，筆者制作了一組整點的表盤讓幼兒作為游戲道具，利用對應的整點表盤代替扮演“老狼”幼兒被問及幾點了時的“一點了”“兩點了”等喊聲。表盤道具在游戲中的應用，能很好的幫助幼兒產生對鐘表時間的概念，并且通過鐘表表盤上寫下的數字產生數字概念，將數字與時間通過具象的方式滲透入傳統游戲中，讓幼兒在愉快的氛圍中接受了科學教育。幼兒教師應充分利用其幼兒高度集中的游戲時間，在游戲中滲透科學教育，寓教于樂。

三、開展科學學習實踐

開展科學教育學習的實踐活動，有利于幼兒在實踐活動中活動手腦，充分利用自身的所有感官，對問題進行探究，使幼兒感受科學探究的過程和方法，親身感受科學的樂趣所在。在以往的科學教育實踐活動中存在著許多問題，如操作材料準備不足、實踐活動脫離幼兒生活實際、幼兒難以獨自完成等問題，所以幼兒教師在進行科學實踐活動的設計時，應規避以往教學中存在的問題，開展有效的幼兒科學教育實踐活動。

筆者的科學教育實踐活動以貼近幼兒生活實踐的交通工具為主題，筆者在教育實踐中先以《托馬斯和他的朋友們》、《汽車總動員》等幼兒喜歡的有關交通工具的動畫視頻為實踐活動的引入點，激發起幼兒對本次活動中的調研主題交通工具產生認知興趣和探究欲望。之后讓幼兒找尋生活中常見交通工具的規律，對交通工具進行簡單的分類，并思考交通工具的區別。最后讓幼兒以小組合作的形式以畫畫、捏橡皮泥、折紙等形式呈現出來一樣交通工具。在交通工具的實踐活動中，培養了幼兒合作研究、動手動腦等多方面的科學能力。教育實踐活動通過不同的活動步驟，將有效的對幼兒多方面的科學素養起到培養作用。教師應充分結合幼兒的自身實際進行科學教育實踐活動設計，做到讓幼兒在實踐活動中獲得各方面科學能力的提升。

幼兒園中對幼兒開展科學教育的目的是培養幼兒的科學意識、科學思維，幼兒教師在教學環節中應充分發揮好自身對幼兒的引導作用，做好科學教育教學的設計工作，幫助幼兒培養良好的科學思維。

參考文獻：

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