創造性思維對中職幼兒美術教育的作用分析

曲敏

摘 要：隨著我國經濟基礎的不斷夯實，人民的生活水平得到了持續提升，民眾也逐步將目光轉移到教育領域。在幼兒教育階段的客車課程培養目標中，作為幼兒教育重要組成部分之一的幼兒美術教育承擔了培養幼兒創新思維能力的重要任務。本文主要對創造性思維在幼兒美術教育中所起到的作用進行了詳細分析，希望可以對幼兒美術的教育過程以及相關幼師人才的培育提供理論幫助。

關鍵詞：幼兒教育;創造性;思維模式;美術;作用分析

幼兒美術教育的教學重點是對幼兒思維能力的培養。只有使教育模式和教學方法得到改革完善，才能完成教學目標。將學生在美術活動中所產生的興趣加以培育，并指引其保持對美術的激情，將其帶入今后的學習生活中，才能使美術教育相關活動的開展在提升幼兒相關素質方面達到預期效果。在平時的美術教學活動中，教師需要改革教學方法，完善教學體系，避免因過度強調美術技法的訓練而忽視學生美術素養的整體提升，運用科學合理的手段發掘幼兒的美術潛力。

1. 創造性思維對幼兒美術教育的作用

1.1 對幼兒創造性思維對啟發

在幼兒美術教育課程的實際教授中，教師應該從培養學生繪畫興趣的角度切入課堂，樹立學生對美術學科學習的信心，啟發和鼓勵幼兒對繪畫的興趣，推動幼兒主動學習美術，促使幼兒教育階段對其美術能力的培養實現良性循環。在新的教學模式開展過程中，對創造性思維培育理念的糅合可以有效引導學生進行思維發散，使學生思維逐步具備創造性特點，幫助學生在良好、歡快的課堂氣氛中更加清晰透徹地了解美術理論原理，并根據理論指引展開實踐探究所以教師應該為學生創造更多的實踐機會，引導學生在實踐中提升能力，為中職幼兒美術教育的更好開展提供保障。

1.2 對幼兒創造性能力的培育

在幼兒美術教育中糅合創造性思維培養模式可以促進對幼兒創造性能力的培育，進而為幼兒的全面發展打下根基，在美術課上，教師應該給學生開辟一塊思考空間，確保學生在思考過程中不被打擾，可以高效，獨立地對思維進行發散，發掘思維身處所蘊含的獨特潛力。教師可以依據對真實教學環境的布置和改造完成對學生獨立思考空間場景的營造，讓其在生活場景中映射美術創作理論，建立起生活與美術的聯系，從而提升學生在美術學習中對美術技巧的接受能力和把握程度。這樣做不但可以促進幼兒美術教育實際工作開展效果得到進一步改善，也給培養學生綜合素質提供了重要參考價值。

2.融入創造性思維改善幼兒美術教育的做法

良好的美術教育會為幼兒之后的教育奠定堅實的基礎，為幼兒綜合素質的全面提升提供有力保障。所以我們應該在源頭上改善幼兒教育，重視幼師的培養，讓其掌握正確的教育理念，運用循循善誘的教學方法，促進幼兒美術教育水平提升。值得注意的是，對幼兒的美術教育和常規的成人美術教育不同，兩者本質上有所差別，因此，在幼兒美術教育的實際開展過程中必須對其特殊性引起注意，并令其獨特性得到突出。

2.1 創新教育思維，改變刻板印象

在教育領域，理論與實踐相輔相成，教育理論指導教育實踐，教育實踐再對其進行修正和完善。唯有改革創新幼兒美術教育教育模式，才能達成讓創造性思維對其實現優化的目標。教師應當以創新思維引導教育理念，規范教育行為，正視幼兒美術教育中的不足之處，并通過對其加以解決提升課堂教學質量。不僅如此，教師應當透過現象看幼兒美術教育的本質，在兼顧幼兒繪畫技法培養的同時為幼兒樹立健康的審美觀念，讓相關理念在潛移默化中影響教師教學行為，指導幼教教學工作實踐。

2.2 保持融洽的師生關系

師生雙方和諧融洽的交流，有利于幼兒美術良好課堂秩序的保持，有益于優秀課堂效果的產生。融洽的師生關系于學生而言，可以有效打破與教師之間年齡的隔閡，無形中鼓勵和提升學生敢于表達自己想法的勇氣，引導學生創新性思維萌芽的產生，培育學生的實踐思想和動手能力;對教師來說，可以扭轉教師在課堂中形成的“居高臨下”的慣性思維，讓教師突破自身成人化的思維局限，站在學生的思維角度看待幼兒在學習美術的過程中所遇到的重重困難，再通過教師的角度制訂針對性的解決方案，在考慮幼兒細膩的內心想法的前提下解決教學問題，使學生的美術基礎更加扎實，美術素養進一步提升，活躍課堂氣氛，促進師生時間思維碰撞和想法交流。

除此之外，對幼兒發散思維能力的啟發和培育也是依據創造思維對幼兒美術教育的具體改善做法。同時，教師也應該改革創新對中職幼教學生的評價辦法，完善教學評價體系，與時俱進地運用更加人性化的評價方式對中職幼教學生進行評價，在評價過程中對其信心實行樹立，引導其更加積極地學習專業技能，提升自身能力。

在幼兒美術教學過程中融入和運用創造思維，是順應新時代下幼兒美術教育需求的典型體現。這對促進幼教事業的長足進步具有關鍵作用。幼兒教師應該以創造性思維為指導，創造新的教學模式，將其應用與實際教學操作中，激發幼兒美術學習興趣，促進幼兒美術教學實現良性循環。

參考文獻：

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