淺談在小學科學課堂中滲透德育的策略

樊家興

摘 要：提起教師，每個人的腦海中會呈現一個辛勤的園丁的形象，那么教室的職責是什么呢？僅僅是教育學生理論知識嗎？答案顯然是否定的，傳授知識固然重要，德育教育不容小覷，教書育人兩者之間缺一不可。德育影響一個人的人格、品質。科學課堂中除了具有一些理論知識，更重要的是這其中還包含著人文精神，因此教師可以借助小學的科學課堂穿插德育教育，使學生能夠得到全方位的發展，但是，在這個過程中，教師需要把握好學科教學與德育教育的維度，在教育和德育都可以高效率進行的條件下，分配好兩者的時間及教育的形式。本篇文章主要對小學科學課堂滲透德育教育的方法進行探究。

關鍵詞：小學;科學;德育

正文：

小學生學習科學這門學科，可以使自己的科學素養得到提高，科學素養為以后的學習及發展生涯奠定了基礎，養成樂于觀察、實事求是的習慣。通過觀察我國的教育環境可以明顯看出，科學課的開設從三年級就開始了，科學教會學生們理性、客觀的處事方式，同時科學的學習過程中也會蘊含著人文思想，因此在科學課堂中滲透德育教育是比較容易實現也易于實現的。這個實施的過程，對于學生的健全人格和優秀品質的養成都有很大的幫助，可以讓學生在上課過程中飽含激情，還能促使學生養成正確的三觀意識，讓學生懂得愛國的高尚情操，生命的可貴，懂得團結同學、樂于分享、積極合作的重要性。具體采取的措施如下：

一、利用課本滲透德育教育

仔細觀察，小學課本里所涉及的內容都與德育息息相關，小學是學生離開家庭后的第一課，學校給學生提供了這個場所，學校所賦予的責任不僅僅是教育知識，而且還有一個重大的責任就是育人，因此在小學課本中，所涉及的文本型內容都會與德育教育相關聯，教師需要認真鉆研課本中的內容，發現里面德育教育的內容，在上課過程中，采用合適的方法將德育知識傳遞給學生，使教材中的內容得以應用。正因此也需要教師，在備課過程中需要更加的用心，發現里面所隱含的內容，用合適的方法傳遞給學生，因為小學生剛涉及這些學科知識，他們對一切事物都感到好奇，賦予激情，因此在學習過程中會對科學感興趣，小學生自控能力相對較差，這種認真學習的時間相對較短，所以需要教師采用吸引學生學習興趣的方式進行授課，教師的引導和監督在學生學習過程中是十分重要的。在講解植物這一單元過程中，其中包含一課《植物的葉》，這一刻要求學生在下課可以了解一些葉子的形狀，對一些植物的葉子進行觀察，但這個過程中，學生們觀察的葉子應該是落葉，而不是摘取新鮮的葉子，因此教師可以根據這一刻的特點，給學生滲透保護環境、珍愛生命的德育思想，培養學生在日常生活中養成好習慣。對于調皮搗蛋的孩子，他們也許并不能遵循教師的諄諄教誨，他們還會采取一些新鮮的葉子，樹枝。針對這一現象，教師應該采取合理的方式，對學生進行思想教育，教師的教導可以促使學生對教師肅然起敬，可以親身實踐教學，在撿樹葉過程中我會陪同學生一起去揀樹葉;其次，可以在露天的、野外的場所陪伴著同學觀察，這個過程中可以在不采摘的條件下進行觀察，實現德育教育的目的。

二、在科學探究中滲透德育

科學探究使學生具有嚴謹的科學態度，處事方式，除此之外，在教學過程中，還可以利用科學課培養學生團結合作、敢于質疑的精神。每個學生都是與眾不同的，學生與學生之間存在著很大的差異，每個學生都有自己獨特的特點，在做事過程中，一個人完成一件事效率低進展慢，但是如果同學與同學之間可以互幫互助，每個人將自己的優勢特點在團隊工作過程中展現出來，這樣可以使學習效率高、進站快。使每個學生的差異轉變成學習過程中的優勢。例如在科學分組的探究過程中的，教師根據每個學生的特點，對全班學生進行科學分組，使小組中的每一個學生都可以發揮自己的優勢，在小組解決問題的過程中貢獻一己之力，在這個過程中，學生首先要學會配合，完成自己任務的同時，也要幫助其他同學一起解決問題，完成大家共同的任務。在飛速發展的今天，會有大量的信息涌入，學生、教師以及社會上的每一個人都要有選擇的意識，以批判思想看待事物，對各種流產的信息做出正確的評判。在科學探究過程中，可以深透一些德育教育，培養學生正確看待事情的能力，尊重別人的汗水，所有事情都要以事實出發，不要隨意接受某種觀點，要敢于提出質疑。更重要的是，科學探究對于學生習慣的養成十分重要，教師是除了父母陪伴學生最長時間的人，教師是學生們學習的榜樣，做事情要沉著冷靜、努力認真。在實驗過程中，要告誡學生珍惜現在所擁有的一紙一筆等任何東西，要保護環境、不亂扔垃圾，不隨意在課堂交流，當別人講話時要學會傾聽，要學會尊重，使自己越來越優秀。

結束語：

德育教育沒有盡頭，需要每個學生不斷的學習進取，這個過程也需要教師更加的努力拓展自己的知識，可以傳遞給學生更多的知識，利用課本中的內容，實踐中的內容，將德育內容滲透到課堂中，使學生掌握，但也需要教師把握好維度，控制好德育與教學的時間安排。

參考文獻：

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