淺析高職舞蹈教學(xué)中的針對(duì)性培養(yǎng)方式改進(jìn)與創(chuàng)新

摘 要：高等職業(yè)教育相對(duì)于普通高等教育來說更偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，在我國高等教育領(lǐng)域占據(jù)著重要的地位，在百花齊放，百家爭鳴的社會(huì)開放大環(huán)境中，我國各高職院校也不再單純?cè)O(shè)立基數(shù)型院校，相繼開設(shè)了藝術(shù)類院系，其中比較火熱的應(yīng)屬舞蹈院系。然而近些年高職院校的舞蹈教學(xué)效果卻沒有達(dá)到預(yù)期，因此，改善高職院校舞蹈教學(xué)的水平，提高高職院校舞蹈教學(xué)的效率，是現(xiàn)目前高職院校舞蹈院系最關(guān)注的問題。本文主要針對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)，闡述現(xiàn)今高職舞蹈教學(xué)過程中依舊存在的問題并對(duì)其進(jìn)行探究，提出相關(guān)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高職：舞蹈教學(xué)：問題：改進(jìn)和創(chuàng)新

舞蹈，本身有多元的社會(huì)意義及作用，包括社交、禮儀、運(yùn)動(dòng)、祭祀、慶祝等。隨著人們文化水平的提高，對(duì)事物包容性的增長，舞蹈在社會(huì)上的影響力越來越大，廣場舞甚至穿插于我們的生活中，舞蹈作為娛樂項(xiàng)目給大眾帶去了歡樂和美，同時(shí)它也是很多孩子人生路上的階梯，越來越多的孩子懷抱著對(duì)舞蹈的熱愛在更大的舞臺(tái)發(fā)光發(fā)熱，這時(shí)就需要有專業(yè)和完善的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的傳授，有針對(duì)性地培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)是一門集技巧性和實(shí)踐性為一體的課程，需要的不是死板的學(xué)習(xí)，而是將訓(xùn)練、排練、表演進(jìn)行融合，這就必須要盡快改進(jìn)高職舞蹈教學(xué)中一些“老舊”的教學(xué)方法，創(chuàng)新適合高職舞蹈院系學(xué)生的教學(xué)體系。

一、高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)施不完善 ，教材內(nèi)容單一

"臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功"舞蹈的關(guān)鍵就在于私底下的練習(xí)，教學(xué)設(shè)施的的不完善會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。形體房是舞者呆的時(shí)間最久的地方，但高職院校的形體房卻供不應(yīng)求，一個(gè)形體房通常會(huì)供幾個(gè)班級(jí)共同使用，這樣分派的結(jié)果就是課程安排上錯(cuò)不開，一周一個(gè)班只能排2小節(jié)課，使很多學(xué)生不能及時(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練和復(fù)習(xí)動(dòng)作。同時(shí)，高職院校班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，在形體房練習(xí)舞蹈時(shí)學(xué)生動(dòng)作施展不開，動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度不高，訓(xùn)練效果不佳，從而浪費(fèi)上課的時(shí)間。輔助性工具的缺乏，比如音樂設(shè)備的缺少，不能使舞蹈和音樂融合，這樣就會(huì)拖累學(xué)生整個(gè)舞蹈的訓(xùn)練進(jìn)程。此外，高職院校所開設(shè)的舞蹈教學(xué)與普通高等院校是不盡相同的，如果單純的用統(tǒng)一的陳舊舞蹈教材來進(jìn)行教學(xué)，老師按照教材要求教會(huì)各類型舞種，不去深入，不去創(chuàng)新，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)停留在表面，與時(shí)代脫節(jié)，模板化的學(xué)習(xí)帶來的后果就是厭倦乃至厭惡，如果對(duì)舞蹈基本的興趣都沒有了何談跳好、跳精。

（二）師資力量薄弱，學(xué)校不重視

舞蹈老師在舞蹈教學(xué)中是關(guān)鍵所在，但由于高職院校對(duì)其不太重視的原因，很多高職院校缺少舞蹈老師或者是老師隊(duì)伍綜合素質(zhì)參差不齊，小部分高職院校為了在最小預(yù)算下請(qǐng)到老師，會(huì)相應(yīng)的降低學(xué)歷及經(jīng)驗(yàn)要求，老師自身基礎(chǔ)薄弱，無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍良莠不齊。入職后，學(xué)校也沒有給到相應(yīng)的保障和途徑讓教師去學(xué)習(xí)、去提高自己的綜合素質(zhì)，這使得高職舞蹈教學(xué)工作效率進(jìn)展緩慢，無法達(dá)到高職舞蹈教學(xué)所追求的目標(biāo)。

（三）教學(xué)氛圍差，考核方式不合理

高職學(xué)生在自我管理這方面的能力較差，逃課、曠課、缺課行為時(shí)有發(fā)生，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍低迷，無法營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)情緒易受影響。并且，高職院校舞蹈院系的考核方式比較單一，不能全面地反映出學(xué)生的舞蹈能力和學(xué)習(xí)水平，考核主要以理論為主，實(shí)際舞蹈動(dòng)作為輔，似乎有點(diǎn)過于看重理論，忽視實(shí)踐。這樣的考核方法無法對(duì)學(xué)生的真實(shí)舞蹈水平進(jìn)行準(zhǔn)確、合理的評(píng)判，反倒會(huì)加重學(xué)生厭學(xué)的情緒，陷入一種惡性循環(huán)。

二、高職舞蹈教學(xué)中的針對(duì)性培養(yǎng)方式改進(jìn)和創(chuàng)新

（一）多樣化的教學(xué)方法

舞蹈的教學(xué)主要基于自身的訓(xùn)練，但舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練又是極其枯燥的，長時(shí)間的基礎(chǔ)功和形體訓(xùn)練會(huì)慢慢磨滅有些學(xué)生的興致，從而感到痛苦進(jìn)而放棄練習(xí)，這時(shí)興趣就顯得特別重要，"興趣是最好的老師"告訴我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)基訓(xùn)中配上學(xué)生喜愛的歌曲，播放一些時(shí)下流行的舞種視頻，同時(shí)把一些游戲和表演帶入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察、模仿，以學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行教學(xué)，利用富有藝術(shù)性的多樣教學(xué)形式和新奇的教學(xué)方式來組織教學(xué)，營造一個(gè)既嚴(yán)格訓(xùn)練又輕松愉快的教學(xué)場面，提高學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，保障教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的完成。

（二）雄厚的師資力量

舞蹈教師綜合素質(zhì)是確保教學(xué)目標(biāo)完成的關(guān)鍵之一，因此要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在重要位置：1.嚴(yán)格教師選拔。對(duì)職高院校舞蹈老師的選拔按照正式的招聘流程進(jìn)行操作，考察教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、舞蹈功底和職業(yè)素養(yǎng);2.加強(qiáng)教師的師德教育。樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和人生觀，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，做好一個(gè)舞蹈老師應(yīng)該做的。院校可以切實(shí)有效的建立監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，把師德評(píng)價(jià)納入教師考核，激發(fā)教師工作興趣;3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化舞蹈專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高舞蹈水平。院校為教師提供豐富的專業(yè)培訓(xùn)資源，開闊教師視野、提高教師舞蹈專業(yè)發(fā)展水平，有重點(diǎn)地組織教師到全國各職高和普高院校參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動(dòng)，促成教師與實(shí)力舞蹈老師面對(duì)面的交流合作。

（三）合理的考核方法

高職舞蹈教師要在平時(shí)的教學(xué)中將舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐的舞蹈動(dòng)作教學(xué)相結(jié)合，通過這種方式推進(jìn)高職舞蹈考核內(nèi)容的改進(jìn)和創(chuàng)新。高職舞蹈教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中積極實(shí)施此種考核方法，包括課堂出勤率和課堂表現(xiàn)等都可加入平時(shí)成績的考核中，同時(shí)還可以將學(xué)校各類活動(dòng)參與也作為平時(shí)成績，并將平時(shí)的考試成績加入到期末總評(píng)分中來，這對(duì)于有些舞蹈理論知識(shí)稍弱的學(xué)生有極大的好處，既可以適當(dāng)補(bǔ)充理論在成績中的占比，又可以增加自己上臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)，加大學(xué)生期末的及格率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

（四）針對(duì)性的教學(xué)體系

學(xué)校要根據(jù)自身院校的情況選擇教學(xué)教材，合理規(guī)劃高職舞蹈課程。依據(jù)院校發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，不能照搬普通高等教育舞蹈課程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮"賞識(shí)教育"，尊重學(xué)生，在教育實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生信任、理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。在具體的舞蹈教學(xué)過程中，老師應(yīng)善于抓住學(xué)生優(yōu)秀的點(diǎn)，無論是勤學(xué)還是苦練，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定，并且?guī)椭錁淞⑿判模^續(xù)前進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，順利實(shí)施創(chuàng)作教學(xué)，考慮學(xué)生的各方面興趣和愛好，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、練習(xí)、創(chuàng)作，舞蹈教師要根據(jù)學(xué)生的身心特征，充分考慮到學(xué)生的心理和生理差異，圍繞教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的舞蹈教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的教授合適的舞種，同時(shí)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整舞蹈的難度，把握課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)資質(zhì)稍差的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì);對(duì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維;對(duì)易受外界影響的學(xué)生進(jìn)行心理開導(dǎo)。因此，只有因材施教、因地制宜地設(shè)置高職舞蹈課程，規(guī)范高職舞蹈教學(xué)體系，才能保證舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，才能使高職舞蹈教學(xué)體系更具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性。

三、結(jié)束語

高職院校的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新刻不容緩，從學(xué)生自身出發(fā)，針對(duì)職高院校舞蹈生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和教育政策的提出，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能確保職高院校的藝術(shù)教育得以發(fā)展，沿著科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的道路培養(yǎng)出更多具有良好思想素質(zhì)和優(yōu)秀技術(shù)才能的全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

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作者簡介：馬迪，1995-，女，漢族，助教，文科學(xué)士，主要從事形體、禮儀、模特基礎(chǔ)課等相關(guān)的教學(xué)