基層兒童保健工作中健康教育干預對幼兒行為發育的影響

胡銘敏

摘要：目的：研究基層兒童保健工作中健康教育干預對幼兒行為發育的影響。方法：取我院收治的幼兒174例為研究對象，隨機分研究組（健康教育干預）與對照組（常規指導）各84例，比較發育商評分與臨床指標達標率。結果：研究組較對照組適應性、精細運動、語言與社交的發育商評分均高，研究組身高、體重、視力與牙齒的達標率較對照組均高，P<0.05（具統計學差異）。結論：開展兒童保健工作期間對幼兒采用健康教育干預能有效改善其行為發育，促進健康成長，應用價值顯著，值得借鑒。

關鍵詞：基層兒童保健工作;健康教育干預;幼兒行為發育;影響

兒童時期成長與未來發展有直接聯系，該時期給予幼兒對應的保健措施能有效改善行為發育，因此積極探索科學性教育方法是重要的，根據兒童自身差異性，切實采用針對性保健措施能促進兒童健康成長發育，確保其具備良好的語言與社交能力，滿足現代教育理念對幼兒生長發育的需求，對其健康成長具有積極重要意義，具有時效性[1]。為分析基層兒童保健工作中健康教育干預對幼兒行為發育的影響，報道如下：

1 資料和方法

1.1資料

取2017年1月-2019年2月我院收治的幼兒174例，研究組（n=87）：男40例，女37例，年齡1-4歲，平均年齡（2.58±1.06）歲;對照組（n=87）：男41例，女36例，年齡1-3歲，平均年齡（2.49±1.02）歲。各資料無差異（P>0.05），可比。

1.2方法

對照組實施常規指導，根據幼兒生長發育給予營養均衡與睡眠指導等常規性措施。研究組在對照組基礎聯合健康教育干預，①營養護理：根據幼兒實際情況給予母乳喂養，以此為基點增加適量輔食，不能根據其自身愛好進食，避免發生偏食或挑食等情況，定期對幼兒家屬實施健康宣教，強化科學營養教育，糾正錯誤認知，便于為其健康成長提供可靠性保障。②睡眠護理：根據幼兒個體差異性為其營造舒適的睡眠環境，養成規律性睡眠習慣，選擇較舒適體位提高睡眠質量，若幼兒具有側臥位睡眠的習慣，則定期要更換兩側臥位，避免發生頭部變形情況。③活動護理：根據幼兒身體狀況定期帶領其實施戶外活動，與其他幼兒進行互動或玩耍，促進身心健康發育，強化自身體質避免發生佝僂病等，同時定期帶領幼兒進行體檢，便于達到良好的干預成效[2]。

1.3療效評價

測定研究對象的發育商評分，包含適應性、精細運動、語言與社交的分值，各指標總分100分，分值越高說明干預措施越顯著[3]。

參考幼兒健康標準，評估身高、體重、視力與牙齒的達標例數。

1.4統計學方法

SPSS21.0分析數據，計量資料（發育商評分）（），t檢驗。計數資料（臨床指標達標率）[n/（%）]，檢驗。P<0.05，具統計學差異。

2 結果

2.1 發育商評分

研究組較對照組適應性、精細運動、語言與社交的發育商評分均高，P<0.05（具統計學差異），見表1。

2.2 臨床指標達標率

研究組身高、體重、視力與牙齒的達標率較對照組均高，P<0.05，見表2。

3 結論

經調查研究顯示，兒童時期的教育引導與未來自身成長發育有直接聯系，切實開展兒童保健工作是重要的，便于為幼兒身心健康提供可靠性保障。有研究報道[4]，開展保健工作期間給予幼兒與家屬健康教育干預模式能有效改善其行為發育能力，提倡母乳喂養能強化其與家長間的情感，營養豐富且滿足幼兒機體實際所需需求，配合適量輔食能促進其生長發育，同時家長需定期對幼兒排泄情況加以觀察，若發生腹瀉等異常需及時到醫院就診，避免延誤最佳治療時間，為其營造舒適的睡眠緩解，將光線調整至恰當范圍，選擇舒適體位睡眠，一般情況下白天睡眠時間是1h，夜晚睡眠時間是10h，家長適當陪護確保其具有良好的安全感。其次，房間內粘貼圖片、彩畫或氣球等形式激發幼兒好奇心，利用做游戲、講故事或做手工等形式開發動手與動腦能力，花費耐心與幼兒溝通，排除心理障礙，便于其表達內心需求，給予家長健康宣教措施，詳細講解給予幼兒保健措施的重要的，告知其定期帶領幼兒參與戶外活動，切實融入社會活動，強化體質促進身體健康發育，便于達到促進生長發育的目的。

在本次研究中，研究組較對照組適應性、精細運動、語言與社交的發育商評分均高，研究組身高、體重、視力與牙齒的達標率較對照組均高，P<0.05（具統計學差異）。由此說明本研究與楊雪，朱中海，劉丹麗等[5]文獻報道具相似性，促進幼兒身心健康發育，強化體質且促使幼兒健康成長，具有時效性。

綜上所述，開展兒童保健工作期間對幼兒采用健康教育干預能有效改善其行為發育，促進健康成長，應用價值顯著，值得借鑒。

參考文獻：

[1]左建華. 兒童保健對嬰兒生長發育及營養性疾病發生情況的影響探討[J]. 基層醫學論壇，2017，21（32）：29-30.

[2]楊雪，朱中海，張敏等.孕期營養狀況對18月齡幼兒行為發育的影響[J].中國婦幼健康研究，2017，28（02）：149-153.

[3]朱莉.兒童保健工作中健康教育干預對幼兒行為發育的影響[J].世界最新醫學信息文摘，2016，16（90）：303.

[4]王飛英，倪鈺飛，江琤琤等.探討延遲滿足行為干預對幼兒情緒社會化發育的影響[J].中國婦幼衛生雜志，2016，7（02）：13-16.

[5]楊雪，朱中海，劉丹麗等.農村30月齡幼兒行為發育及與智力和運動發展關系[J].中國公共衛生，2016，32（10）：1368-1372.