讓詩意棲居在語文課堂

楊艷明

摘要：隨著現代化進程的加快，人們對古典文明的了解越來越少。語文是小學教育活動當中最重要的學科之一，也是我國古典文化傳承的重要場所。如何讓語文古詩詞教育變得更有詩意，讓學生更容易理解和吸收，也是語文教學的一項重要研究內容。

關鍵詞：小學語文課堂;古詩詞教學活動;相關策略

素質教育改革已經提上教育日程，要求學生除了掌握必要的文化知識以外，還要促進全面發展，培養學生的氣質，而這一點就可以通過古詩詞的學習來實現。古詩詞教學和現代文教學是不一樣的，在教學過程當中，要充分抓住詩畫同源這一理念，將教學活動詩意化、簡單化，幫助小學生更好地理解古詩詞的內容。古詩詞當中融匯了我國傳統文化的精神，蘊含了豐富的歷史底蘊和人文底蘊，讓學生在學習過程中學習古人的優秀品質，弘揚中華民族精神，提高學生的審美能力，以及古詩詞方面的鑒賞能力，在潛移默化當中提高學生的古典氣質。

一、從詩畫的角度出發

在古代詩詞當中，詩和畫幾乎都是融合在一起的，講究的是詩中有畫，畫中有詩。所以，教師在教學的時候，可以通過一些繪畫引入詩詞，從而降低在詩畫學習當中的枯燥性，并且通過畫面可以幫助學生更加容易理解詩中所表達的意境。比如《詠鵝》這首詩，教師就可以讓學生充分發揮自己的想象，然后在腦海中先構想出這首詩所描述的相關場景，再讓學生敘述出來，然后再把想象中的事物變成現實當中的畫。在這一過程當中，學生對詩詞所描述的大致內容有一定的了解，并且這種方式更加適合小學生的教學，因為小學生在目前階段中理解能力比較低，如果一板一眼地進行教學，那么會讓學生失去對古詩詞學習的興趣。

二、從情景教學的角度出發

情景教學是一種非常重要的教學手段，而且，古詩詞在日常生活當中并不適用，所以學生在學習過程當中還存在很大的難度。然而，在這個過程當中融入情景教學活動，可以從很大程度上降低學習難度，調動學生的學習積極性。每一種語言都有其獨特的孕育環境，作為古人表達自身精神世界的一種語言藝術，要想學生充分理解其中的內涵，就必須要融入詩詞中。只有真正融入詩詞中，才能夠感受到詩人內心的心理活動和內心波動。

教師在教學古詩詞的時候，應該將教學內容劃分為兩大部分，第一個是古詩詞內容的理解，而另一個則是學生自身的感悟。例如，教師在教學《春曉》的時候，就可以給學生播放相關春天的視頻，或者是讓學生講述一下自己眼中的春天，然后再結合詩人眼中所描繪的進行講解。古詩詞教學活動并不僅僅是為了讓學生會背一首詩，更重要的是讓學生理解詩詞當中所表達的相關含義，感受到詩人的內心世界，學習詩中的相關精神，隨后，將其運用到生活當中，運用到學習當中，豐富自己的精神世界。

三、從基礎知識學習的角度出發

小學生在學習方法以及學習習慣上還存在一些問題，而在這一時期的教學仍然是以教師為主導。在課堂上，教師除了傳授相關的詩詞知識以外，也應該積極引導學生進行古詩詞意境方面的訓練。古詩詞和現代文學不一樣，語句精練，每一個字每一個詞所代表的內容都是比較多的，所包含的意境也是比較寬廣的，所以，教師一定要注重在這方面的講解，然后讓學生了解到這首詩所表達的意境。

其次，可以讓學生多次朗讀古詩詞。古詩詞在朗讀的時候節奏感非常強，在那么多過程當中，激發學生的學習興趣，并且充分發揮學生的想象能力，有利于提高學生對古詩詞意境的解讀能力。比如說，教師在教學《賦得古原草送別》這一首詩的時候，充分利用現代化多媒體技術，給學生播放相關的音頻和視頻資料，引導學生用更標準的普通話去朗讀，用更加豐滿的情緒去朗誦。在朗讀過程中體會古詩中所流露的情感，激發學生的情感和詩人產生情感共鳴，才能有效地提高學生的理解能力和思想境界，學會古詩詞的分析鑒賞方法，奠定堅實的知識基礎。

四、從古詩詞的課堂教育內容角度出發

一首古詩詞，從學習到結束這一過程是可快可慢的。但是，以目前小學生的知識理解能力來看，古詩詞的學習與現代文學習的時間相比是比較長的，并且在這一過程當中，如果教師的講解不到位，或者是講解的方式比較枯燥，那么，學生很難體會到詩詞所表達的真正含義。所以在進行教學的時候，應該不斷豐富古詩詞的學習內容，在學習某一首古詩的時候，還可以輔助于其他的詩詞，以此來豐富學習內容，提高學生在詩詞方面的積累。教師也需要注重古詩詞情景的創設，為學生營造良好的情境，充分聯系其他古詩詞，引導學生充分發揮想象力，構造古詩詞所描繪的場景，逐步提高學生的理解能力，開展高效的古詩詞鑒賞學習。例如，教師在教學《望廬山瀑布》時，給學生展示相關的瀑布圖片，從而把詩中所描繪的場景向學生展示出來，方便學生的理解和記憶，同時還可以向學生拓展一些其他同類型的詩，《絕句》《望洞庭》等，將這幾篇詩詞進行類比教學，從而讓學生體會到在不同的景物上古代的詩人是如何進行描述的，運用了哪些描寫手法。

五、結語

綜上所述，古詩詞教學是我國小學語文教育當中比較重要的內容之一，對我國小學生的成長有著重要的影響作用，有利于我國傳統文化的繼承。在課堂教學中，教師應當注重將詩畫作品進行有機的結合，注重課堂的趣味性，吸引學生的注意力，帶領學生欣賞鑒賞書畫作品，體會其中所滲透的傳統文化，建立對古詩詞的學習興趣。當然古詩詞教學對語文教師的要求十分嚴格，因此，教師必須要加強在這方面的交流活動，充分抓住詩詞教育的特點，加強教學改革。

（責編 唐琳娜）

參考文獻：

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