對當前中職學生思想道德現狀的分析與探究

趙美紅

摘 要：教育對提高國民素質以及社會經濟的發展做出了巨大貢獻。中職教育是我國教育的一個重要組成部分，截止到 2009 年，我國中職學校在校學生高達 2000 萬人，這些學生中的絕大多數人畢業后會直接進入社會，開始職業生涯。所以，加強中職學生思想道德教育，迫在眉睫。筆者通過查閱文獻并結合自己15年的教學經驗，從社會、學校、家庭、教師和學生自身五個方面分析中職學生思想道德存在主要問題的原因，并提出相應的教育對策和建議。

關鍵詞：中職學生；思想道德現狀；探究

數十載寒窗苦讀，畢業后踏入社會面臨擇業，我義無反顧地選擇了衛生職業學校。我懷揣夢想充滿激情想為教育事業奉獻青春，然而現實總是殘酷的，在教學中我遇到了許多問題，中職生基礎普遍較差、不好學，她們正處于青春期又第一次遠離父母和家，她們自控力較差，不喜歡被約束；由于中職衛校女生居多，談戀愛成了一股熱風，學生重心不在學習而在男女戀愛。

十多年的教學生涯，我也早已熟悉學生的這些缺點和不良習慣，但就這學期我被當頭“打”了我一棒，我被驚醒了！我驚愕、傷心、自責、反省，我的這些學生到底缺失什么？知識？品德？

1 中職學生思想道德存在的主要問題

1.1 中職學生的道德真空嚴重

中職護生道德缺失、道德真空并不是一句玩笑，而是一種普遍存在的客觀現實。一天我正上著課，有位女生沒有向我報告就站起來徑直走向考勤委員和他嘀咕，由于課堂很安靜，他倆的嘀咕聲響徹了教室，我沒法繼續上課只能靜靜地等待，整個過程大約持續了五分鐘，全班都在靜靜地注視著他們，下課后這兩位同學沒有來跟我做任何解釋。

那一刻，我驚醒了，我突然意識到這些孩子缺失的不是知識，而是做人的道理，自身素養的提高，她們不懂的是人與人之間的尊重。對學生的道德教育該怎樣落到實處？值得我們深思和探究。

1.2 心理承受能力差，

中職衛生學校女生居多，大部分都是獨生子女，心理比較脆弱。他們不能正視生活和學習中的困難，遇到困難或和學生發生矛盾時，自己不是想辦法處理、或心平氣和地從自身找原因而往往采取極端的方式來發泄自己，有的經常拿跳樓來威脅老師和家長。

1.3 自卑心理強

由于中職生是普高錄取后的淘汰生，被社會貼上“問題”學生的標簽，被社會大眾包括自己的父母所歧視，因此從骨子里她們都覺得自己就是名副其實的差生從而在強烈的自卑心理下產生的就是自暴自棄，學習興趣低落、積極性不高，懶散等表現。

1.4 文明禮貌欠缺

我們的學生大部分來自農村和單親家庭，她們只能一年四季跟老人一起待著，她們內心極度缺乏被愛和安全感，為了引起別人的注意，她們染發、抽煙、酗酒、打架斗毆，滿口臟話。他們并不認為這是不文明、反而認為是自我和個性的張揚。

2 中職學生思想道德問題的原因分析

2.1 社會環境因素

由于經濟的飛速發展、互聯網的快速普及，一方面使人們的生活方便、快捷，另一方面網絡也給人們不良影響，“低頭族”遍地都是，尤其對青少年的危害極大。

模仿游戲中的暴力，崇拜游戲中的所謂“英雄”主義，因此，我們在現實生活中會看到很多中職學生身上的暴力事件。

2.2 學校教育因素

學校教育方式落后，現在我國大部分中職學校，道德教育僅停留在課堂教學中，在思想道德課堂上，采取的教育方式落后，基本上是教師講，學生聽的“滿堂灌”形式，沒有相應的考核評價方式。對中職學生進行思想品德教育，更多要依靠“無意識”的教育方式，是通過日常的校園文化、良好的環境熏陶潛移默化中影響學生的觀念，避免生硬說教的模式。

2.3 家庭教育因素

我校很多學生來自單親家庭和農村，缺乏父母的愛，根本就沒有人教育，父母總覺得把孩子丟進學校就等于買了保險。我作為一名班主任，很多時候感覺很無奈。學生在校不好學，家長這樣回答我：“沒事，我不指望她有多好，混個文憑就行”。父母把孩子放心地交到我們手里，一天24小時全程看護，這樣家長何樂而不為呢？所以說中職教育應關注家庭教育，提高家庭教育的質量。

2.4 教師素質有待提高

言傳身教，教師的價值觀念和舉止言行都在潛移默化地影響著學生。中職教師職業倦怠情緒較嚴重。有一些工作年限較長的教師，進入了職業倦怠期，認為自己教了多年的課程、用了多年的教材已經爛熟于心，一個教學方式貫穿幾年甚至是十幾年的教學。

2.5 學生自身因素

中職學生自身的特點，由于年齡較小，思想上的不成熟，就會形成意志力薄弱，不能用正確的觀念指導自身行為的事情發生。中職學生在初中階段是一群被忽視的群體，甚至大部分學生作為學校教育的反面教材，這一群體在心理上較為復雜，更渴望得到關注與關懷。

3 解決問題的對策

3.1 優化社會環境

相關部門加強對娛樂場所的監管，凈化文化環境，同時嚴格執行準入制度，嚴禁未成年人進入上述娛樂場所。此外，政府和教育部門要加強對主流文化、先進文明事跡的宣傳力度，歌頌各行各業模范的典型事跡，讓這些“正能量的事件”融入中職學生的思想中，在內心能夠就是非對錯有準確的辨析和認識，優化學生成長社會環境。

3.2 創新教育方法

思想道德教育需要學生的反省和改進， 對自身的思想道德及行為不斷認知、反思、改進，自覺學習職業道德知識，養成良好的職業道德習慣。同時，可以將教育場所由室內轉移到室外，建立思想道德教育基地，通過實踐活動檢驗教育成績。

3.3 家長應轉變教育觀念

家長應轉變觀念，將家庭教育的重要性提升到和學校教育同等重要的地位，家長和學校共同關注學生的成長，思想行為的發展。家長對于中職學校要有正確的態度，告知孩子進入中職學校并不代表人生的失敗，是另一種謀得工作，實現人生價值的途徑，給孩子在專業選擇和就業創業上提供指導。

3.4 提高教師自身素質

教師更應該以身作則、嚴以律己，提高自我道德修養、提升業務水平，德才兼備，成為學生心中值得效仿的對象。除了思想堅定，教師還應具備過硬的專業技能，與時俱進不斷學習新的知識技能，面對新環境，創新工作方法，為學生提供全方面的幫助和支持。

3.5 提高學生自身控制力

青少年在成長的路上會遇到很多挫折和外力的干擾，這時候就需要教師、家長、朋友的幫助和指引，但關鍵還是需要自己努力去克服種種難關，排除紛擾，靠自己頑強的意志力去拼搏，畢竟別人鼓勵性的話語都是外在的支持，要想真正站起來，只有依靠自身不服輸的精神和頑強的斗志。

4 總結

以上是筆者在13年的工作中自己一些粗淺的感受和想法。一路走來中職教師真的不容易，問題學生占多數，跟學生斗志斗勇，每天都是精疲力竭但要提高學生思想道德素質還需要社會、政府和學校及教師的一起努力。在以后的教學中，我將繼續不斷學習，不斷探索，以期提高中職學生思想道德素養。教師肩負的使命任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

參考文獻：

[1] 檀傳寶.學校德育診斷案例研究[M].北京：教育科學出版社，2012.

[2] 瑞安，博林（蘇靜譯）.在學校中培養品德：將德育引入生活的實踐策略[M].北京：教育科學出社，2010

[3] 陳玉奇.中職生成長導讀--道德篇[M].北京：科學出版社，2011.

[4] 張敏.多遠智能視野下的學校德育及管理[M].上海：上海教育出版社，2005

[5] 宮艷秋.淺析中職學生的思想道德教育[J].北方文學，2012，4：182.

（作者單位：云南省普洱衛生學校）