淺談初中音樂教學中的節奏訓練

摘 要：眾所周知，音樂中最重要的就是節奏，沒有節奏的音樂將是沒有靈魂的，節奏為音樂創造了生命力，任何音樂中都是存在節奏的。對于初中老師來說，要在初中音樂教學中融入節奏訓練，這也是一種良好的教學方法。節奏訓練是音樂教學中永恒的教學方式，節奏訓練也是多聲部教學中非常重要的一部分。本文主要就初中音樂教學中的節奏訓練做出了相關的研究，使節奏訓練更好的融入音樂教學。

關鍵詞：初中音樂教學；節奏訓練；多聲部教學

引言

音樂主要有三個元素組成，其中，最重要的就是節奏，節奏是音樂的生命。音樂的節奏也是日常生活中就可以感受到的，并且日常生活中的任何一個動作都與音樂有關。對于初中學生來說，音樂教學中的節奏訓練可以有效幫助他們理解音樂，在目前新課改的背景下，音樂教學中的節奏訓練應該以對節奏的體驗為主，要讓學生感受音樂中的節奏，在此基礎懂得如何配合音樂的節奏，這就是節奏訓練的目的。

1節奏訓練在初中音樂教學中的意義

音樂的各個元素中，最重要的就是節奏，節奏是音樂的基礎架構，對于初中學生來說，節奏訓練是音樂學習中的一個難點。只有擁有良好的樂感，才能更好的培養節奏訓練。初中音樂中節奏訓練可以有效提高學生對音樂的興趣，從而促進學生積極的探索音樂中的知識，這樣就可以為學生學習音樂奠定良好的基礎。初中音樂中節奏訓練可以有效提高學生的想象力，從而讓他們具備抽象思維，從而豐富學生的情感。初中音樂教學中節奏訓練可以讓學生產生共鳴，從而觸發學生的情感，讓學生更好的融入音樂作品中，理解作者的情感，這也是音樂所獨有的特點。

2初中音樂教學中節奏訓練存在的問題

目前，初中音樂教學的地位不高，不管學生還是老師對音樂的重視程度都不高，這就在很大程度上降低了音樂課堂的教學效果，更不會形成良好的音樂氛圍，這就不利于學生音樂節奏的訓練，老師不能有效了解學生對音樂節奏訓練的態度，老師只能通過簡單信息了解學生學習音樂的狀況，這樣就不能有效解決學生在音樂節奏訓練中存在的問題。很多時候，老師覺得教學效果差是因為學生沒有投入過多精力造成的，與自身教學方法沒有很大聯系，對于初中學生來說，他們接受的是應試教育，他們的學習以文化課為主，對音樂的學習缺乏興趣，并沒有把精力投入到音樂學習中，在這種現象下，學生沒有興趣學習音樂，從而不會在音樂學習中投入較多的時間，在大部分初中學校中，音樂是一門副科，其重要程度也不高，并且音樂成績也不會加入學生的考試成績中，這就很難培養出德智體美勞全面發展的學生，音樂本身是一門可以放松的學科，學生可以通過音樂更好的體驗生活，培養他們的情操，因此，對于學校來說，要提高音樂教學的重視程度，這樣才能不促進學生對音樂的態度。

3初中音樂教學中節奏訓練的具體方法

3.1按節奏朗讀歌詞，并且按照節奏表達歌詞的內容

在歌曲中，節奏是普遍存在的，對節奏的掌握可以有效促進學生理解歌詞，也直接影響歌曲最終的展現狀況。所以，按照節奏朗讀歌詞是非常重要的，這也是節奏訓練的最主要的形式之一，通過歌詞的朗讀可以有效促進學生掌握歌曲的節奏，對于初中學生來說，這種方法也同樣適用，老師在課堂中起到引導作用，因此，老師必須要求學生集體朗讀歌詞，讓學生掌握歌曲的節奏。在此基礎上，可以讓學生聽范唱錄音，這樣就可以有效促進學生掌握節奏。老師也可以進行朗讀，讓學生找到老師和自己朗讀的不同之處，從而讓他們有效的理解歌曲的節奏。學生在掌握好歌曲節奏的基礎上，要將其應用到具體的歌曲演唱中，在理論的基礎上做到有效的應用。通過朗讀歌詞的節奏訓練方法可以讓學生有效掌握音樂節奏，并且這種操作方式成本也比較低，并且具有良好的效果。在具體的操作過程中，可以讓學生通過朗讀來表達歌詞的內容，在對比的基礎上了解朗讀的差距，讓學生有效的把節奏訓練應用到歌曲演唱中。

3.2在欣賞音樂過程中進行伴奏訓練

初中音樂教學中的節奏訓練，可以有效利用伴奏訓練的方法進行，在這個過程中，學生可以感受節奏，也可以提高學生的識譜能力。但是，目前各初中學校中教學條件比較差，樂器沒有辦法做到每人一件，這也在很大程度上降低了學生學習音樂的興趣。為了確保教學效果，老師可以采取引入聲勢的方法，這種教學方法源于卡爾·奧爾夫，這種方法主要是利用身體部位進行節奏的訓練，對于初中學生來說，利用身體部位進行節奏的訓練可以取得良好的效果，也可以促進學生對音樂的理解，提高他們想象思維的開發，總的來說，對學生各方面的發展都具有良好的作用。為了訓練學生對音樂節奏的感知能力，還可以采取即興創作的方法，這些不需要較高的技術要求，因此，學生可以在完全放松的狀態下進行創作，這樣對學生即興創作能力的提高也有很大的作用，還可以促進學生各方面的協調。例如，在欣賞《G大調弦樂小夜曲》時，可以采用舞蹈的方法去表現音樂中的節奏，對應不同階段采取不同的舞蹈動作，這樣就可以用讓我學生完全融入到音樂氛圍中，體會音樂的魅力。由于學校樂器數量較少，學生可以使用一些簡易的工具進行節奏的訓練，如塑料杯子等，在欣賞音樂時可以使用這些簡易工具進行簡單的伴奏，這樣也有利于提高初中音樂課堂的趣味，促進學生學習音樂。

3.3在具體實踐中，可以采取多聲部的體驗方式

在初中音樂節奏訓練中，多聲部的學習和協調配合是非常重要的一部分，因此，這種多聲部的學習是非常有必要的。節奏在音樂教學中是非常重要的，也是最容易學習的一部分，多聲部的學習可以為合唱教學提供良好的基礎，這樣有利于學生綜合感知能力的提高。在欣賞《G大調弦樂小夜曲》時，可以采取感知對比的方法進行教學，首先，可以將男生和女生分為兩組，其次，讓他們單獨演唱，達到一定效果后，讓他們進行合唱，這樣還可以有效提高初中音樂課堂的教學氛圍，提高學生學習的興趣，也可以促進他們掌握音樂的學習技能。再如，《唱臉譜》的學習過程中，可以利用京劇中的一些元素進行多聲部的練習，其次進行分組練習，并且讓學生掌握京劇相關樂器的演奏方法，最終全班學生結合起來演奏，從而達到良好的教學效果。

結語

總的來說，在初中音樂教學中，節奏的訓練可以有效使學生的大腦和身體產生交流，這種節奏訓練方法可以有效促進學生節奏感的提高，對學生全面發展也發揮著重要的作用。在初中音樂教學課堂中，節奏訓練方式可以促進老師與學生之間的互動，這種互動可以有有效提高教學的質量。對于初中學生來說，音樂是其應該具備的技能之一，因此，很有必要對初中學生進行節奏的訓練，這樣可以使他們更好的理解音樂，促進他們綜合發展。

參考文獻：

[1] 劉瀟.初中音樂教學中節奏訓練的探索及思考分析[J].北方音樂，2016，36（6）：126-126

[2] 趙文芳.初中音樂教學中節奏訓練的探索及思考[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（28）：101.

[3] 王曉艷.初中音樂教學中節奏訓練分析[J].明日風尚，2018，000（006）：P.157-157.

[4] 鐘晨.節奏訓練在初中音樂教學中的探索與思考[J].文科愛好者（教育教學版），2015，5（7）：135.

作者簡介：

孟繁利（1975年05月），男，漢族，吉林長嶺縣人，長嶺縣新安鎮第一中學初中音樂教師，研究方向：中學音樂

（作者單位：吉林省松原市長嶺縣新安鎮第一中學）