如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文朗讀能力

徐春芳

二十一世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)造性，而語文教學(xué)中一個最突出的表現(xiàn)便是在人們交往過程中朗讀能力的培養(yǎng)，朗讀是學(xué)生互相交際的重要手段，也是提高學(xué)生素質(zhì)很重要的一種學(xué)習(xí)手段。在低、中年級階段加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，我們教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，認(rèn)真研究有助于促進(jìn)學(xué)生朗讀能力提高的良策。

一、看圖朗讀，有助記憶

蘇教版教材有一個明顯的特點(diǎn)就是課文中繪制了許多與文章相關(guān)的美麗無比的課文插圖，這些色彩鮮明的畫面吸引了低、中年級的小學(xué)生的注意力。使他們能更好地理解課文內(nèi)容，同時也有利于他們的朗讀。如教蘇教版第二冊中《螞蟻和蟈蟈》，第三冊中《小鷹學(xué)飛》等課文，可以用這種方法，它有助于提高學(xué)生的記憶能力。我覺得在教古詩方面尤其有幫助。如教《絕句》、《鋤禾》等，通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更主要的是學(xué)生能很好地理解古詩文的意思和意境。

二、配樂朗讀，其樂無窮

音樂是人類的第二語言，音樂可以幫助學(xué)生插上想象的翅膀。我們都知道低、中年級的小朋友們尤其愛好音樂。在語文課堂教學(xué)中，有些課文配上美妙的音樂，可以收到意想不到的朗讀效果。

良好的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。在輕松愉快、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶力，而且能活躍人的思維，發(fā)揮人的潛在智力。配樂朗讀，我們在教學(xué)中不妨一試。如教學(xué)《美麗的丹頂鶴》時，為了讓學(xué)生更好地感受丹頂鶴的體形美、姿態(tài)美，教師可以出示課文插圖，然后插入導(dǎo)入語：“同學(xué)們，你們喜歡丹頂鶴嗎？讓老師和大家一起來美美地欣賞它們吧！”接著，放一段音樂，教師以導(dǎo)游的身份范讀課文，此時，他們已經(jīng)進(jìn)入到課文的情景中去了。這樣，原來單調(diào)乏味的知識變得新奇而有趣，沉悶壓抑的課堂變得美妙而熱鬧。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

結(jié)合教材的不同特點(diǎn)，或放音樂，或放插曲，或配樂朗讀，或唱首歌謠，有利于幫助學(xué)生理解肯問，領(lǐng)悟中心。

三、設(shè)疑朗讀，提高能力

教材上的文章，都是情文并茂，耐人尋味的佳作。教師在備課鉆研教材中應(yīng)挖掘語言文字中蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)疑朗讀，產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生朗讀課文時，教師可以先給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，使他們的口語和書面溝通起來。而教師在聽學(xué)生朗讀時，要巡回檢查他們的聽記情況。如果遇到聽不懂的地方，教師要及時指點(diǎn)。

我在教《青蛙看海》一文時，為了讓學(xué)生在朗讀課文時把握住文章的內(nèi)容，先設(shè)置了兩個問題：一、小松鼠是來干什么的？二、你能找到松鼠和小青蛙的對話嗎？它們的話怎么讀？學(xué)生帶著問題，自由地朗讀課文，這樣既訓(xùn)練了朗讀能力，又培養(yǎng)了他們的思維能力。久而久之，學(xué)生的朗讀水平有了很大的提高。

四、表演朗讀，興趣倍增

眾所周知，低、中年級學(xué)生活潑、好動，樂于自我表現(xiàn)，如果把課文中敘述的內(nèi)容通過表演朗讀出來，可以讓他們愉快地投入到文章所描繪的情景中去，從而不知不覺地參與學(xué)習(xí)，迸射出智慧的火花。如教學(xué)《小鷹學(xué)飛》一文時，我讓學(xué)生戴著頭飾表演老鷹跟著小鷹學(xué)飛行，學(xué)生很投入，通過表演朗讀，他們加深了對課文的理解，也懂得了學(xué)無止境的道理。課堂表演促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們真切體會到了語言文字所表達(dá)的真情實(shí)感，同樣也使作者、教師、學(xué)生三者的情感融為一體，順利地完成了朗讀這一教學(xué)任務(wù)。

朗讀的形式多種多樣，不同的教學(xué)內(nèi)容我們應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。在傾聽學(xué)生朗讀的過程中，我們廣大的語文教師要善于做出積極的回應(yīng)，做忠誠的傾聽者，努力把童趣童真融入課堂，使語文教學(xué)更富有特色，使我們的學(xué)生更加好學(xué)、樂學(xué)。

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）