高等專科院校音樂教育的現狀與發展措施分析

摘要：隨著文明社會的推進，高等專科院校的教學方向也發生了一定改變，越來越多的高等院校開始注重學生綜合能力培養。音樂能力作為學生綜合能力的體現，在高等院校教學中重視程度逐漸增強。本文主要通過對高等專科院校音樂教育的現狀與發展措施分析，希望可以起到一定借鑒意義。

關鍵詞：音樂;教育;高等院校

前言

隨著教育事業發展，音樂教育在高等專科院校教育中逐漸發光發熱，并有進一步發展之勢。但當前高等院校在音樂教學中出現了一定問題，這些問題嚴重阻礙了音樂教學深入，對學生綜合能力提升造成不利影響。

1高等專科院校音樂教育的現狀分析

1.1音樂教師不足

當前高等專科院校音樂教學存在教師不足的情況，使得音樂教學效果提升困難，對學生綜合素養的提升造成不利影響。首先，教師數量不足。教師數量不足導致教學壓力大，與學生接觸少，對學生了解不足，給具體化教學造成了不利影響。其次，教師教學能力不足。教師教學能力稍有不足，使得音樂課比較枯燥乏味，激發學生興趣不足，大大影響了音樂教學效果提升[1]。

1.2教學設備相對不足

當前高等專科院校音樂教學存在設備不足情況，部分音樂課程開展比較困難，影響音樂教學效果提升。而音樂教學設備不足與學校重視程度不足與資金投入不足有很大關系。首先，高等專科院校對音樂教學重視程度不足。高等院校平時對音樂設備的盤點與監管不足，導致音樂設備破舊個別設備只具備觀賞價值。其次，對音樂設備資金投入不足。充足設備儲備離不開相應資金投入，當前高等院校出于對多方面考慮，往往在音樂設備投資力度不足，使得個別教學開展困難，對教學效果提升造成不利影響。

1.3教學方式單一

當前高等專科院校音樂教學存在教學方式單一的情況，使得教學氛圍過于低沉，對教學效果提升造成不利影響。首先，音樂教學受傳統教學模式影響。當前高等院校音樂教學受傳統教學模式影響，對學生實踐教學重視不足，導致學生音樂綜合素養提升不均衡。其次，教學形式過于單一。部分高等專科院校在音樂教學中依舊采用傳統教學方式，學生對音樂體驗與運用鍛煉不足，影響了學生音樂素養提升。

2高等專科院校音樂教育發展措施分析

2.1創建高素質高等院校音樂教師團隊

高等專科院校可以通過創建完善高素質音樂教師團隊，提升整體音樂教學水平，為學生音樂素養提升提供保障。首先，適當增加音樂教師數量。高等專科院校要根據當前音樂教學的具體情況，適當增加音樂教師數量，確保音樂教學工作順利開展。在音樂教師的引入方面，可以根據當前音樂教師配置情況，適當保障流行音樂、古典音樂、現代音樂等專業技能教師引入，提升教師隊伍綜合教學能力，為教師了解學生情況，創建高素質教師團隊提供保障。其次，高等專科院校增加培訓力度。高等院校要根據當前音樂教師具體能力情況，適當組織多樣的音樂教學能力培養，為教師教學能力提升提供支持。

1.2豐富音樂教學設備

高等專科院校要注重音樂教學設備豐富，為各類的音樂教學活動的開展提供資金支持。首先，高等院校需要突破固有思想限制。高等專科院校要突破傳統思想限制，增加對音樂教學的重視，適當增加學生與音樂教學活動接觸的機會，為學生音樂素養提升提供支持。其次，結合當前自身發展情況適當增加資金投入。高等院校要結合自身的發展狀況與教學情況，適當增加音樂教學資金投入，為教學設備的引入提供資金支持。再次，加強音樂設備監管。高等專科院校要加強音樂設備監管工作，定期組織人員對設備進行檢查與維修，確保音樂設備的無異常，為之后相應音樂課程開展打下良好基礎[2]。

1.3豐富教學形式

高等專科院校要豐富教學形式，充分調動學生積極性，為學生音樂素養提升提供保障。首先，突破傳統教學模式影響。教師在音樂教學中要突破傳統教學模式影響，適當增加實踐教學課程頻率，融合理論與實踐教學，全面提升學生音樂素養。例如，在音樂實踐教學中可以通過組織相應的音樂班級比賽，激發學生參與熱情。在比賽組織中，教師可以讓學生采取匿名投票的方式，選出其中獲獎音樂作品，提升學生音樂鑒賞能力與應用能力。其次，創新教學形式。教師在教學中可以不斷創新教學形式，充分調動學生興趣，提升學生音樂素養。在教學形式創新方面，教師可以與其他音樂教師進行交流，拓展教師視野，為教師創新能力提升提供保障。

結束語

綜上所述，高等專科院校音樂教育的現狀問題較多，對音樂教學效果的提升造成了不利影響。專科院校可以根據當前教學存在的不足，適當調整教學方式，激發學生興趣，為學生音樂素養的提升提供基礎保障。高等院校可從創建高素質高等院校音樂教師團隊、豐富音樂教學設備、豐富教學形式等方面，全面提升教學水平，促進學生音樂素養提升。

參考文獻：

[1] 王聰. 高等院校聲樂演唱與鋼琴伴奏的合作教學研究——以貴州師范大學音樂學院為例[J]. 音樂創作，2017（5）：169-171.

[2] 張燕麗[1]，張瑞堯[2]. 我國高等院校通識教育音樂課程設置研究[J]. 教育理論與實踐，2018（3）：15-17.

作者簡介：全代揚，1983年7月出生，女，漢族，遼寧新民，碩士研究生，助理講師，研究方向：音樂制作、錄音、詞曲創作、音樂教育。

（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等專科學校）