關于藝考美術教學觀念的思考

時智文 孫祥祚

摘要：美術生在高考學生中占據的比例每年都在增長，這里面既有教學環境對學生的影響，也有教育教學觀念的改變。針對藝考美術生的教學要與對普通學生的美術教學有一定的區分，特別是對于學生的基礎訓練，比如色彩、素描和速寫，都需要重點教學，盡可能讓每一位學生都有一定的基本能力。雖然在基礎技能上可以進行提高著重訓練，但對于藝考來說只有基礎是遠遠不夠的，藝考對于考生的考察并不是單方面的而是非常全面的。目前的美術教學方法不能很好地提升學生的內在素養，這是令人惋惜的。這篇文章針對傳統美術教學觀念進行一定的分析，對于藝考美術教學觀念提出了一點看法與建議，希望能對考生有所幫助。

關鍵詞：藝考美術;教學觀念;改變與創新

藝考美術從開始到普及已經過去了很長一段時間，相信很多的美術老師都有了豐富的教學經驗和應對藝考的各種技法。讓每一名考生掌握一定基本能力的同時，我們也要幫助他們逐漸的提升審美的水平和繪畫的技巧，一方面是為了通過藝考這道高墻另一方面也是為他們以后的道路做一定的鋪墊。雖然在過去的很長一段時間里，這樣的教學方法對考試來水很有效果，可是當前美術教育的大環境下，許多高等學校都對招生內容做出了改變，傳統的美術教學模式漸漸地不能應對新時期藝考美術的要求了。面對改革的浪潮，藝考美術傳統的教學觀念也理應順應著時代的潮流，改革創新，尋求新的變化，在創新的同時思考傳統教學觀念的不足，為追求培養高素質高學歷的美術人才不停奮斗。

一、傳統教學觀念的思考

因為傳統美術教學所追求的藝考高通過率，所以學生們針對考試所考內容進行反復地繪畫練習，從而使得美術繪畫中最關鍵的思想和個性有了一定程度的喪失。雖然它著重要求的是寫實技法與繪畫風格，但是這樣使得學生的繪畫作品過于相似類型統一，有些學生失去了對美術對繪畫的思考與感悟，一味地追求考試中所要求的畫面內容與效果。雖然學生們的美術基礎訓練是必需的，但是也應該要求學生有自己對繪畫的感想，否則學生只能將看到內容的照搬到畫面上，沒有自己的想法使作品缺少了靈魂。在老師教導基礎技能的同時，學生也應該學著自己進行一定的思考與創新，用手下筆觸描繪內心所感，不是墨守成規的照搬。是什么原因致使這種情況出現呢，在以前的美術教學里，很多的學校老師都采用了傳統的教學方式，寫實繪畫，只有一味地繪畫沒有對名畫的賞析，缺乏了對作品情感的感受，使得學生們的繪畫觀念出現了偏離，這也導致了教學環境一定的誤差。此外，許多教師專業知識與技能不夠不足以支撐他們進行更高程度的教學，所以他們只能技能的基礎上進行教學，他們做不到讓學生進行深入的學習。藝考對于這種繪畫技巧的重視，更是加深了這一思想。導致學生們把這種繪畫技巧放在首要位置而忽略繪畫真正的內容，那就是對畫面的理解能力和觀察能力，只是追求簡單的黑白灰效果。慢慢改變傳統教學的不足，讓學生真正地學習到繪畫的精髓，理解這些作品，感受作品，擦去在頭腦中的灰塵，并實現由繪畫所帶來的魅力，這樣才能從根本上提高攝影藝術教學的質量。

二、轉變教學理念

（一）傳統教學觀念的優點

轉變教學觀念并不意味著將傳統教學完全舍棄掉。目前，許多學生缺乏畫畫的基礎，無法做到直接理解繪畫的很多思維很多理念。尤其在教學過程中經常會遇到學生提出如何畫好一個物體，怎樣才能畫的像，暗部要畫多重，在色彩上應該選擇什么樣的顏色色調，這些都是初學者會面臨的最基本的問題。在傳統的美術教學中，通過老師對學生的指引，一步一步引導學生對寫生的物體進行分析，從他的造型、結構、明暗對比、色彩對比等方面進行講解，例如做范畫，結構素描等，讓學生最直觀地了解到繪畫的內容繪畫的素材，然后老師再一步一步引導學生經營畫面。上面所描述的這些都是傳統美術教學中的長處，它在一定程度上能夠幫助學生奠定繪畫基礎，就算進行教學理念的轉變，好的教學方法也可以適當的保留下來。

（二）創新美術教學理念

隨著時代的不斷進步社會的飛速發展，人們的審美觀念也發生了很大的變化。寫實的繪畫風格已經漸漸不滿足于新時代的審美眼光了，所以藝考美術教學也應該與時俱進，吸取傳統教學中的精華，去其糟粕，對傳統教學模式進行一定的創新與改變。與此同時很多的美術高等院校都在積極嘗試，對傳統的美術考試進行一定的改革，既要強調學生們繪畫的個性，又注重學生的繪畫基本能力。當前人們的審美觀念更加注重個性與情感。所以說進行傳統教學模式的改變是十分有必要的，在有繪畫基本能力的同時學生還應對所繪畫的作品有一定的感受，掌握個性。

（三）基本能力與創新

進行教學理念的創新是勢不可擋的時代潮流，但是創新應當順應藝術發展的規律，尤其是對于初高中時期剛接觸繪畫基礎薄弱的學生來說，對于繪畫的基本技巧都沒有掌握多少，沒有扎實的美術基礎，就盲目地對他們進行創新理念的傳授，只會起到反作用。在保證學生有著一定的基礎能力的同時，還要提高學生內在的藝術素養，是目前美術教師們所面臨的一個重要的問題。目前，在確保學生能夠掌握繪畫的基本理論基本能力之后，再去教會學生表現畫面的能力，對畫面注入情感與個性。同時老師在進行基礎能力教學的時候，不能過度的強調繪畫技法，更應當注重培養學生對物體的觀察理解能力，只有了解了物體結構，光影，等等基本知識之后，當學生的理論知識足夠豐富，基礎足夠扎實的時候，教師就要及時調整教學方法，對有能力的同學進行下一步的教導。

三、總結

我們要通過對傳統美術教學模式進行一定的分析和反思，找到一種適合當下美術發展潮流的教學理念。對于高中時期的學生，老師要與學生進行積極的溝通，在保留學生藝術天賦的同時，幫助學生打好美術繪畫的基礎。雖然仍有在目前的高考美術教學的諸多問題，但是隨著教學的不斷深入探索，越來越多的老師會加入到美術教學工作中來，為更好的完善美術教學工作獻出一份力量，為美術藝考的順利進行做出一份貢獻。

參考文獻：

[1] 姜羽暄對高考美術教學理念的反思和探究2014，（12）

[2] 韓霞高考美術教學的探索2014，（90）

[3] 楊蘭亭《美術教育與現代藝術研究》

[4] 《現代課程標準》

（作者單位：臨沂大學）