淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透

鄭少華

摘要：隨著教育事業的不斷發展與改革，傳統文化在語文教學中也越來越重視，不斷地將傳統文化的教學融入到語文教學中來提高學生們的文化情懷，擴寬孩子們的知識視野，提高了學生們的學習興趣，促使學生們能夠了解我國傳統文化的基本內容。筆者在本文將分析傳統文化在小學教學的重要性以及傳統文化在教學中所存在的不足之處，提出的見解與策略。

關鍵詞： 小學語文;傳統文化;教學方式

在我國語文是一門基礎性學科對于孩子們理解我國的歷史傳統有著不可忽視的影響，老師們需要在教學中不斷地將傳統文化知識傳授給學生們，一起來提高學生們的人文情懷與綜合素質養成良好的人生價值觀。

1 在小學語文教學中滲透傳統文化的基本意義

語文作文基礎性學科在小學語文中有著重要的地位，上下五千年所有的中國文化都需要依靠語文來傳承。傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統文化。所以在傳承文化的道路上，語文教師扮演著十分重要的角色，承擔著十分重要的責任，在小學語文教學中傳授傳統文化，不僅可以開闊學生們的視角打開學生們的思維模式，也可以增加語文教學的趣味性，全面促進了學生綜合素質的發展，學習語文可以提高孩子們的交際能力以及邏輯思維能力，在語言表達方面語文的學習至關重要。中國的傳統文化是我國上下五千年祖先們所留下來的智慧結晶與美學道德，學習傳統文化可以培養孩子們的愛國情懷與高尚的道德，讓孩子們有一個健全的價值觀。

2 當前傳統文化教育存在的不足

2.1 學校缺乏相應的重視

由于教育的改革力度不夠，學校對傳統文化的傳承也不夠重視。據研究調查表明，現如今大多數小學部門并沒有將傳統文化滲透到小學語文的教學中，學校沒有重視對傳統文化的教育導致了部分學生對傳統文化沒有深刻的了解，小學語文教學的教師水平不高，對我國傳統文化的理解不夠深刻，因此，語文教學的質量不高，沒有達到預期傳統文化的傳承效果，對于許多教育發展落后的地區老師們的培養與教學能力不夠，經常出現一人兼任多門學科的狀況，老師們的壓力較大。這時的老師缺乏教學熱情與主動性。因此，傳統文化在小學語文教學的傳承中沒有得到保證。

2.2 教學方式過于落后

就我國而言，我國的傳統教學方式依然是落后的，大部分的地區人員采用應試教育的方式，教師們采取較為傳統的教學方式，沒有能夠激發孩子們的學習興趣，老師們并沒有將學生作為語文教學課堂的主體，只通過自己的解讀和刻板的教材來傳授知識，對于傳統文化的來源也僅僅于教材之中，沒有擴寬孩子們的視野，激起孩子們的閱讀興趣與主動性。是孩子們喪失對傳統文化的熱情，無法了解傳統文化的樂趣。即使有些地區對學生們進行傳統文化教育，但由于方式過于刻板，單一也嚴重阻礙了傳統文化的繼承與傳播，沒有達到預期傳統文化繼承的效果。由于教育資源的匱乏，學生們的主要課文內容來源于教材，但教材展示的遠遠不夠擴寬孩子們的視野，又因為教材課文內容過于死板，導致學生們閱讀興趣的喪失降低了主動閱讀的積極性，老師們應該多鼓勵學生們閱讀課外資源，同時引入到課堂，提高教學效率。老師們在培養學生的閱讀能力時，常常原因為目標不夠準確啊，對學生們進行誤導。在語文教學的過程中，老師們一定要確定目標，沿著正確的道路進行后續的課程教學，如果目標不夠準確，很難在傳統文化上有傳承效果。

3 小學語文教學中滲透傳統文化的主要方法

3.1 改善教育觀念

對于小學階段的教育來說，教育者應該改變原有的教學觀念，貫徹教育改革理念完善和豐富教學方式。傳統的教學模式，是將學生們的成績作為唯一標準，并沒有對語文教學進行實踐與反饋。同時對于傳統文化也沒有足夠的重視，因此學校要改變原先的教學理念，要引起學生們以及教師們對傳統文化的重視。使小學語文課堂中，能夠將傳統文化知識作為重點，發展擴寬孩子們的思維與適應。同時，學校要重點培養教師的傳統文化理解，提高教育者的教學素質與水平，豐富教師們的傳統文化知識。學校要制定相關的明文規定，對教師們也采取一定的規章制度管理來提高教學過程的質量與效率。

3.2 豐富教學手段

小學處于學生們學習的初級階段，學生們的自覺性不夠對于事物的好奇心很強，因此，教師們要展開針對性的教學，對于不同的學生依據學生們的學習特點與學習方式，性格特征等來進行針對性的教學。教師們不能夠通過單一的手段來進行普通的傳統文化知識傳授要不斷地豐富自己的教學手段來吸引孩子們學習傳統文化的注意力，提高孩子們對知識學習的熱情。比如在唐詩望廬山瀑布的課程教學中，老師們可以利用多媒體進行教學，讓學生們在課前觀看廬山瀑布的雄偉壯麗，讓學生更好的理解作者當時的心境與情景，這樣可以使孩子們對傳統文化有更多的興趣與更深刻的理解。

3.3 充分利用教學資源

國家為加大改革的教學力度，提供了眾多的教學資源，教師們應該利用這些優質的教學資源，進行傳授傳統文化知識，不能夠局限于傳統的教學資源，要擴展教學內容，將傳統文化知識進行進一步的傳播與繼承。教師們可以給學生們訂購一些傳統文化知識教育的書籍，比如傳統故事大全，讓孩子們在傳統故事中，了解傳統文化感受文化的魅力，培養孩子們自主學習的積極性。學習不僅僅是學生與老師的任務，家長們在學生學習的過程中，也扮演著不可缺少的角色。老師可以提議，讓家長們給孩子們報樂器輔導班，比如笛子，古琴等傳統樂器，讓孩子們理解傳統情懷。教師和家長們要結合孩子們的學習與成長規律，制定相應的學習計劃，更好地培養孩子們對傳統文化的繼承。

4 結束語

綜上所述小學階段是學生們的基礎學習階段，語文教學是學習中的必要學科，在對傳統文化知識滲透到語文教學中是非常重要的。老師們應該正視在教育中的問題，并積極的應對提出策略，豐富自己的教學手段來提高孩子們對傳統文化的興趣學習熱情。讓孩子們的綜合素質提高，能夠開闊自己的視野與思維，使孩子們有一個更加健康的人格。

參考文獻：

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