做有溫度的教育

郭淼

“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下：相信未來……”學(xué)校的詩歌節(jié)上，雅迪正在聲情并茂地朗誦著她最喜愛的詩。“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，這個昔日內(nèi)向、自卑的小姑娘在老師和同學(xué)們的關(guān)愛下，綻放著屬于自己的美麗光芒。

最早注意到她，是源于她周記里的文字。她在周記中寫道：

我是一個軟弱的孩子，常為別人的一句話，一句惡毒的、充滿諷刺、輕視與鄙夷的話所擊倒，甚至為別人一個厭惡的眼神和動作而害怕。我就是只驚弓之鳥。我害怕被拋棄、被遺忘、被人扔在陌生的環(huán)境里。我記得小時候爸爸帶著我到處找尋離家出走的媽媽，來到姥姥家，爸爸放下我撒腿就走，我在后頭拼命地追，卻怎么也追不上，爸爸越走越快，我一邊哭，一邊喊著“爸爸、爸爸……”那種追逐、那種絕望，老師，您能想象得到嗎？這是我七歲時的記憶。此刻，將它從心的最底層挖掘出來，仍然光亮如新。

從文字中，我讀到她的酸楚、無助與恐懼。我嘗試著帶她走出陰影，來到陽光地帶。

她特別喜歡寫周記，別人寥寥數(shù)語，她卻總是寫了一頁又一頁。我知道，寫作是她宣泄孤獨、宣泄無助的方式。在評語中，我也會給她寫很多，她很喜歡這種交流方式。時間長了，她和我無話不說。她越來越喜歡語文課，特別喜歡朗誦。我告訴她：“咱們旅游服務(wù)與管理專業(yè)對表達(dá)的要求比較高，你好好練習(xí)朗誦，將來一定會有較大的專業(yè)優(yōu)勢。”作為班主任，我常和任課老師交流她的情況，希望大家能給她更多的關(guān)愛。老師們給她的舞臺越大，她得到的鍛煉也就越大，她開始變得越來越自信，學(xué)校的許多活動都能看到她的身影。我私下里特意叮囑一些同學(xué)多和她交流，讓她感受到同伴的溫情。

看著雅迪漸漸走出自己的世界，我很欣慰。然而有一天，她卻找到我說：“老師，我想退學(xué)。”我很詫異：“為什么？”她說，因為奶奶年齡大了，身體很不好，最近爸爸病又犯了，打不了工，家里沒有了生活來源。我勸她打消退學(xué)的念頭，幫她想想辦法。我打電話給我做企業(yè)的姐姐，希望她能幫幫這個孩子，最終姐姐安排她父親做了單位的門衛(wèi)，雅迪和他的父親很是感激。

我告訴雅迪：現(xiàn)在你還小，要好好學(xué)本領(lǐng)，長大后，照顧好自己和家人，也要努力幫助身邊需要你幫助的人。雅迪認(rèn)真地點點頭。之后她學(xué)習(xí)更努力了，學(xué)習(xí)之余，她還經(jīng)常參加各種志愿者活動。如今，雅迪已畢業(yè)多年，走上了工作崗位，有著演講、朗誦特長的她，在旅游行業(yè)中表現(xiàn)突出。每每交流起來，她總說，難忘高中階段老師與同學(xué)們給予她的關(guān)懷與溫暖。

后來，她在寫給我的一封信中寫道：

您是我最知心的朋友，是一個真正能夠理解、體諒他人的人。您還記得我的一篇周記《雪都》嗎？在周記里，我說我想成為像她一樣的人。這個“她”就是您啊！只有慈母式的關(guān)懷才會如此溫柔，它是不求回報的無私奉獻(xiàn)。即便您對每個學(xué)生都是這種慈母式的關(guān)懷，但對我這個從小缺乏母愛的孩子來說，卻有著特別的意義，我常常被感動得熱淚盈眶。

伯特蘭·羅素在《教育與美好生活》中說：“每一個要成為幼年兒童的好教師的人，都必須具有彌漫四射的父母本能。”作為班主任，我想，讓雅迪時常感懷的恰恰是教師的仁愛之心。“沒有愛就沒有教育”，做“四有好教師”的前提，是擁有一顆仁愛之心。

當(dāng)然，面對需要幫扶的學(xué)子，僅有愛的溫暖還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的教育必須將扶“志”與扶“智”相結(jié)合，教師既要使學(xué)生感受溫暖、樹立自信、志存高遠(yuǎn)，也要使學(xué)生提高技能，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

唯愿我們有溫度的教育，使學(xué)子們在“沐浴陽光”之后，有朝一日，也能以他們的熱情與能力，成為溫暖幸福的傳播者。