教育公益的利與力

童喜喜

上個世紀末，在人類文明的進程中，公益已經逐漸興起，和政府、商業一起，成為支撐世界運轉的三大力量。公益出現最晚，自然也最不成熟。在中國，從震驚世界的汶川地震開始，讓2008年成為中國的公益元年，才讓全社會開始了解公益。

公益，公益，絕不是為了公而益，而是每個人自己的利益。

教育公益，尤其如此。

在臺灣，閱讀推廣的義工父母非常普遍，經年累月堅持走進校園為孩子們講故事。有一位媽媽在回答為什么如此癡迷做義工時說：“如果我只把自己的孩子教得很好，通過閱讀得到了很好的教養，卻不惠及其他孩子，這樣是不行的。我給別的孩子講故事，實際上也是為了我自己的孩子。”

在教育公益上，我自1999年，拿一筆稿費資助一個失學女童開始，到2005年成立為每一個貧困孩子提供一本課外書的“喜閱會”，到2009年應邀參加新教育實驗的研討會并越來越深入了解這個民間公益機構，最深刻的印象是：我們現在的行動，就在創造我們的未來。我們自己，就是世界本身。

路與人，互相選擇。在道路的起點處，我只是偶然遭遇了公益。在公益之路上，遭遇改塑著我。最刻骨銘心的，莫過于“新孩子”鄉村閱讀公益行。

通過2014年6月至2015年5月的一年時間，我只身一人走進100所鄉村學校，走進內地所有省市自治區的100所鄉村學校，行程近繞地球4圈，為約71940學生父母、教師、學生免費進行了196場閱讀講座，并由二十一世紀出版社為每所學校捐贈價值10萬元的童書，我又帶領團隊，為學校做三年的免費跟進服務，為校長、教師、父母提供不同層面的線上、線下的各種培訓……