初中音樂教學(xué)師生之間互動探究

何倫熙

一、初中音樂課堂中師生互動現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式以及思想的影響，當(dāng)前初中音樂課堂中的師生互動還存在一些問題，影響了師生互動的效果。第一，師生開動的方式較為單一。在初中音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然將自己視為課堂教學(xué)的中心，享受著控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的過程。在這樣的師生互動中，學(xué)生一直處于被動地位。教師往往是主動互動者，教師先與學(xué)生互動，學(xué)生才沒有選擇地配合教師，很少主動與教師互動。單一的師生互動形式，影響了教學(xué)反饋，也影響了初中音樂教學(xué)的最終成效。第二，師生互動流于形式。之所以在初中音樂教學(xué)中實(shí)施師生互動，是為了促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓師生互動行為輔助音樂教學(xué)。同時，師生互動也應(yīng)當(dāng)是師生之間的情感交流。但當(dāng)前初中音樂課堂中的師生互動都過于傳統(tǒng)，課堂中的簡單問答被教師視為師生互動。將教師與學(xué)生之間的互動視為教學(xué)活動的一場秀，影響了師生互動真正意義的發(fā)揮。第三，師生互動無沒目標(biāo)。缺少科學(xué)合理的目標(biāo)，師生互動行為就是盲目的，是沒有意義的。許多教師因?yàn)榻虒W(xué)改革提倡師生互動，就在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施師生互動，并沒有考慮到音樂教學(xué)的實(shí)際需求。

二、初中音樂課堂中師生互動方法

1、利用情感交流實(shí)施師生互動

情感交流是師生互動的一種形式，以師生之間的情感為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，實(shí)施課堂互動，使互動成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化。教師對于音樂學(xué)科的情感以及對學(xué)生的情感，都可以在師生互動中表現(xiàn)出來。作為一名初中音樂教師，要熱愛自己所教的學(xué)科與學(xué)生。在講授音樂知識時，教師要將自己的個人情感與所教內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動。比如在講解《青春舞曲》時，教師可以一邊演奏樂曲，一邊跟著樂曲進(jìn)行律動。當(dāng)學(xué)生自己沉浸在樂曲中時，學(xué)生能夠更加直接地感受音樂作品所傳遞的信息，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起進(jìn)行律動，通過身體語言進(jìn)行互動，會讓音樂課堂的審美性得以提升，促進(jìn)初中音樂審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、重視課堂在師生互動中的平臺作用

在初中音樂教學(xué)中，教師仍然將音樂知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師的權(quán)威角色一直存在。過分依賴音樂課本進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，不利于其參與師生互動活動。重視課堂的平臺作用，將更為豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容引入到初中音樂課堂中，讓學(xué)生在音樂課堂中具有更多音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于師生互動活動的開展。在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計時，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。比如在講解《夜曲》時，為了滿足初中學(xué)生的音樂興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進(jìn)師生互動氛圍的活躍。通過師生互動，讓學(xué)生對兩個作品進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)各自的審美價值。

3、重視學(xué)生主動性的發(fā)揮

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是促進(jìn)初中音樂教學(xué)中師生互動活動順利實(shí)施的重要舉措。首先，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講解《我心永恒》時，教師可以利用《泰坦尼克號》的電影片段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解音樂作品后的故事。在真實(shí)的情境中，學(xué)生有更多想法，更多要表達(dá)的內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生主動與教師互動。其次，教師可以利用競爭活動來促進(jìn)學(xué)生主動互動。教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)信息，在課堂中用背景知識進(jìn)行提問競爭。學(xué)生成為互動的主體，教師給學(xué)生做評委，有利于師生互動欲望的增強(qiáng)，促進(jìn)初中音樂課堂的活躍化。

三、總結(jié)

綜上所述，要促進(jìn)初中音樂教學(xué)中的師生互動，教師一定要適當(dāng)改變自己的教學(xué)角色，不再做課堂中的獨(dú)裁者。提高初中學(xué)生在音樂課堂中的地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)氛圍的輕松。學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)，才能讓教師高效教學(xué)。用師生互動突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的提高與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：南部縣老鴉鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）