論如何上好手動變速器拆裝實訓課

摘 要：技術類學校，光靠理論課是不能學好技術的，我們要通過實訓來讓學生掌握一技之長。手動變速器是底盤最重要的部件之一，而且維修頻率非常高，所以我們必要教會學生如何拆裝變速器。讓學生通過動手拆裝，反復的拆裝，從實踐中掌握手動變速器的構造、工作工程及拆裝順序，從而掌握它的功用，更好的全方位掌握手動變速器。我根據平時的上課經歷編寫了《論如何上好手動變速器拆裝實訓課》，它主要從課前準備，紀律講解，老師課中演示，學生分組練習，課后總結等方面闡述。

關鍵詞：安全；紀律；規則；手動變速器

一、課前準備

教案準備。首先學情分析，學生來自初中，基礎知識較差，理解能力薄弱，需講細，以興趣引導為主，但同學們好動、喜歡動手，我們可以給他們多些動手的機會，讓每個學生都動起來。接著明確本堂課的教學目標，包括知識目標、能力目標、情感目標。根據學生的情況，我確定本次實習課的知識目標是：掌握手動變速器拆裝步驟；確定能力目標是：會拆裝手動變速器；確定的情感目標是：培養同學們的團隊合作意識。然后確定重難點，根據內容我們可以確定本堂課的重點是：掌握手動變速器拆裝步驟，而難點多以工作原來，動力傳遞路線為主，而本堂課我們可以確定難點為：能夠拆裝手動變速器。再者就是教學過程設計，過程應包括幾個環節，后面還應有評價、版書設計等。

將教案準好后，就是實訓現場準備及設備工具準備。實訓現場應有多媒體，能夠播放PPT、視頻等，能夠實現一體化教學。最好能夠隔音，各個班級不要互相影響。在實訓場地里面準備好六臺變速器拆裝臺架，六張拆裝桌，六套121工具套裝，六把兩爪拉馬，六把橡膠榔頭、鐵榔頭，六把卡簧鉗，十二把一字改刀，六把磁棒，六套沖子。

另外將場地衛生打掃好，打開照明設備，有序的將準備好的設備擺放成六個拆裝場地。

二、紀律講解

1.整隊分組，將全班分成六個小組，每個小組選出一位實訓小組長，一位工具設備管理員，一位勞動管理員，一位紀律管理員。確定好實訓小組長的責任：負責本組的考勤及平時成績打分；工具設備管理員上課后負責在實訓老師處領取工具，并清點工具及設備有無缺少損壞，并用手機拍好照片，下課后按照片上的樣子歸還工具。確保工具無缺少，如果缺少、損壞工具設備管理員向實訓老師報告原因并追究責任。勞動管理員負責每次上完實訓課工位的清潔和設備的歸位。紀律管理員負責本組的紀律。

2.講實訓紀律。第一，穿著要求：必須穿工作服，不能穿短褲，不能穿拖鞋，頭發要扎起，扣子要扣好，衣服要整齊。為什么要這樣做呢？因為車間有旋轉部分，長頭發，衣袖容易被卷入。第二，資料要求：上課必須帶課本、實訓指導書、作業本、筆。第三，上課規則：不準串崗離崗，每位同學都是分好組的，不能從這個組跑到另一個組，也不能離開組跑出實訓車間；如果有事（例如上廁所）要離開崗位，必須舉手向實訓老師請假，經同意后方可離開。不準玩手機，一經發現第一次警告，第二次通知班主任，第三次通知家長。上課不準吃東西，有些同學早上起不來，把食物帶進車間，不準嬉戲打鬧。

三、教師課中演示

讓同學們根據開始分好的組到指定的拆裝場地。接下來老師演示拆裝變速器（以我們學校三軸式變速器為例）：第一步，拆除傳感器，比如倒擋傳感器、轉速傳感器，傳感器是電器設備線路容易擦傷等所以先拆。第二步，拆變速換擋機構，注意需在空擋位置。第三步，拆變速器前端蓋。第四步，拆除后端蓋。第五步，拆除后蓋及輸入軸、中間軸后卡簧。第六步，拆除變速器殼體，注意變速器客和后軸承是過盈配合需用拉馬拉。第七步，拆除直接檔撥叉，并拆卸輸入軸。第八步，拆卸自鎖裝置，注意放好自鎖彈簧、自鎖鋼球。第九步，拆卸撥叉、撥叉軸。第十步，拆卸倒擋軸、倒擋惰輪。第十一步，拆卸輸出軸并解體。第十二步，拆卸中間軸。到這里變速器的就拆完了。裝按拆的相反順序進行。注意內后外，先簡后難。螺絲對角分次擰緊。在老師拆裝的時候讓學生用筆記錄好拆裝步驟及注意事項。

四、學生分組拆裝

老師演示完拆裝，就讓學生按分好的組根據老師演示的進行拆裝。在拆裝的時候也要認識每個零件，邊拆邊認對拆裝和認識效果都很好。學生拆裝的時候老師從旁指導。學生拆裝不來的老師細心指導，裝錯了的拆了再裝。通過不斷的拆裝，讓每個同學都會拆裝變速器，掌握變速器的結構。

五、評價與總結

一堂課學生有沒有學懂需要從評價中來反映。我們的評價先是組內評價，在一個組內的同學，大家看見了彼此的拆裝步驟，工具的使用，零件擺放等，大家對彼此所看見的拆裝順序，工具使用情況，零件擺放順序等進行評價大家相互指出彼此不正確的地方，有利于下次拆裝。再者是組間評價，組與組之間是競爭關系，他們會盡量挑對方的不足；組與組之間主要從裝配好的變速器能否恢復使用性能上評價，看手動變速器裝配好后能否轉動，看手動變速器能否正常掛擋。最后就是教師評價，學生間的評價有一定的局限性，而教師能從全面進行評價，教師評價學生的拆裝的整體效果，拆裝過程有無暴力拆裝，拆裝整體時間達不達到要求，拆裝是否熟悉，學生的工具使用姿勢，站位姿勢是否正確等進行全面評價。這樣通過組內學生之間具體操作評價，組間裝配效果進行評價，教師全面性評價對我們這趟課就有了很好的評價，對學生的學習效果有了掌握。

在課的結尾就是總結，首先整隊集合，總結本堂課各組拆裝步驟是否正確，哪些同學工具使用姿勢不對，零件擺放不到位等。也要表揚哪些做的好的組，總結他們的優點，樹立他們為榜樣。總結完了還要歸還工具，工具一個也不能少，工具管理員根據上課時拿了多少工具，下課時就還多少工具；如果工具少了，一定要在本堂課及時找到，時間拖了很容易就找不到了，工具一定要當堂課及時歸還。課的最后就是打掃衛生，在班級中養成同學們打掃衛生的習慣，對他們在將來的工作和生活中都很有幫助；每個組每堂課打掃一次衛生，大家輪流來，安排打掃次序表，按表打掃，沒有次序表很容易發生錯亂，同學們講究的是公平，如果沒有次序表，他們也不光上變速器拆裝課其他課也要打掃衛生，他們會覺得不是才掃了，怎么又該我了呢？在班級里就容易產生矛盾，所有一定要安排次序表，到了那周，同學們就會自覺打掃衛生了。

結語：這是我根據平時上課的經驗總結出來的怎樣上好手動變速器拆裝實訓課。課前準備充分，講好紀律，分好組，課中多演示，多指導，課后多總結。由于水平有限，還請多多指正。

參考文獻：

[1] 張芳玲.汽車底盤構造與維修[M].哈爾濱工業大學出版社，2013.

[2] 劉建忠.汽車底盤構造與維修實訓手冊[M].西安大學出版社.2015

作者簡介：

張金龍（1987年12月），男，漢族，四川省西充縣人，南充技師學院專業課教師，研究方向：實訓課

（作者單位：南充技師學院）