基于VR技術(shù)的法學教學實踐與應用

魏冰潔 程寶嘉

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息基礎(chǔ)設(shè)施更新?lián)Q代，教學模式也正在發(fā)生著翻天覆地的變化，多媒體的出現(xiàn)代替了傳統(tǒng)的黑板粉筆字，虛擬現(xiàn)實技術(shù)VR的出現(xiàn)，實現(xiàn)了對模擬環(huán)境、感知、自然技能和傳感設(shè)備等方面的融合，勢必代替多媒體，成為新時期教學的主要推動力。本文主要針對法學教學的學習展開論述，并以此進行推廣，希望VR技術(shù)真正能在教學模式中得到大力的推廣與應用。

關(guān)鍵詞：VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)；法學教學；實踐與應用

一、VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，用戶可以沉浸其中，身臨其境的感受當下發(fā)生的任何事情[1] 。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是仿真技術(shù)的一個重要方向，是仿真技術(shù)與計算機圖形學、人機接口技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、等多種技術(shù)的集合。虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）主要包括模擬環(huán)境、感知、自然技能和傳感設(shè)備等方面。模擬環(huán)境主要是依托計算機，形成生動具體的三維立體逼真環(huán)境。感知是指VR技術(shù)與使用者之間的配合接觸，感知一切人應具有的反應。除計算機圖形技術(shù)所生成的視覺感知外，還有聽覺、觸覺、力覺、運動等感知，甚至還包括嗅覺和味覺等，也稱為多感知。自然技能是指人的頭部轉(zhuǎn)動，眼睛、手勢、或其他人體行為動作，由計算機來處理與使用者的動作相契合的數(shù)據(jù)，并對用戶的輸入作出實時反映，并分別反饋到用戶的五官。傳感設(shè)備是指三維交互設(shè)備，使二維時代的“平面”得到解放和擴展，人機交互的應用推廣性也更強。VR技術(shù)作為一種新型的技術(shù)在發(fā)展的過程中不斷走向成熟，在各行業(yè)將會得到更廣發(fā)的利用，為未來科技的發(fā)展具有極大的促進作用。

二、VR技術(shù)與法學教學的融合

（一）概述

本概念主要涉及法學教學技術(shù)領(lǐng)域，提出了一種基于VR系統(tǒng)的法學教學模式，利用VR系統(tǒng)的錄音模塊、播放模塊、頭戴式顯示器、VR傳感器、融合模塊、揚聲器、存儲模塊、控制面板、處理器和電源模塊；錄音模塊用于對使用者的語音進行錄制；播放模塊用于播放已儲存的視頻文檔、錄音；頭戴式顯示器用于顯示根據(jù)播放內(nèi)容匹配合理的情景背景；VR傳感器用于捕捉用戶動作信息并傳送動作信息到處理器；融合模塊用于融合畫面、聲音以及使用者眼睛看到的內(nèi)容與情景背景為一體；存儲模塊用于儲存內(nèi)置的VR視頻課件、語音；處理器用于控制錄音模塊、頭戴式顯示屏、播放模塊、融合模塊、揚聲器和存儲模塊協(xié)同工作，這種基于VR系統(tǒng)的新型法學教學模式與傳統(tǒng)的法學教學模式最大的不同在于可以使學生身臨其境地體驗法院公開審判的情景，提升法學傳統(tǒng)授課的效果[2] 。

（二）提出理由

首先VR技術(shù)自20世紀50年代的美國發(fā)展開始，創(chuàng)造性的將計算機技術(shù)和最細的常感器技術(shù)融合創(chuàng)造，這種可以讓人們體驗虛擬的現(xiàn)實環(huán)境，利用計算機圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)以及顯示技術(shù)等多種科學技術(shù)實現(xiàn)人們與機器的互相作用，啟發(fā)人們的思維，對情況進行預演[3] 。目前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅僅在計算機圖像領(lǐng)域得到長足的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)計算等多個領(lǐng)域均得到大力的推廣，并且成為新產(chǎn)品開發(fā)的助推利器。VR技術(shù)成本低、效能高、傳輸速度極快，促進了產(chǎn)品效能的提高和社會經(jīng)濟的發(fā)展，因此其具有廣闊的市場前景，成為新時期社會經(jīng)濟發(fā)展所不可缺少的重要推動力[4] 。

對比國內(nèi)的教育教學方式，雖然多媒體時代的到來，老師的教學可以借助ppt等多媒體工具，但學生的實際感受效用低，對知識的可接受程度，對知識的吸收速度較慢，更不用說在部分地區(qū)仍采用傳統(tǒng)的粉筆字教學，老師的教授以及學生的學習范圍都會大大受限。尤其對于法學生來說，大部分本科生之后都會對應的進入公檢法系統(tǒng)或者從事律師行業(yè)，所要面臨的，最常見的場景就是法庭審判。既然理論都是為實踐所服務(wù)，為何不在教學時就將實踐進行滲透，讓學生可以明確理解該書本中的知識點在具體的訴訟辯解中應如何具體的展開應用。運用此方法真正做到將理論與實踐相結(jié)合，更好的助推教學，提升授課效果。

（三）二者的具體結(jié)合

本概念主要通過VR傳感器、頭戴式顯示屏、融合模塊、控制面板和處理器等使得學生可以身臨其境去體會庭審的情境，在VR世界中充當法官、控方、辯方、證人等角色，親身去經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力。利用VR技術(shù)的錄音模塊、播放模塊、頭戴式顯示屏、VR傳感器、融合模塊、揚聲器、存儲模塊、控制面板、處理器和電源模塊進行整合。使用者可以隨時針對模擬的場景進行語音錄制，將疑難問題隨時語音輸入，既可以節(jié)省寫字的時間，在最后還可以與老師和同學一起進行反饋交流，幫助學生快速提升法學水平[5] 。

同時VR技術(shù)中還包括視力測試模塊，視力測試模塊用于測試使用者的視力，并將視力測試信號發(fā)送到處理器，處理器根據(jù)視力測試信號通過融合模塊調(diào)整審判情景視頻所處的位置，使得用戶對庭審中任何證據(jù)的提交，法官的審判過程等均擁有最佳視角。運用USB接口和WIFI模塊接收外部USB存儲設(shè)備或者教師從網(wǎng)絡(luò)上搜尋的其他法學情境視頻和學習材料，方便進行交流學習[6] 。

在法學教學中，學生對法學的感受、理解往往需要借助案例，通過具體的法庭審判案例引起學生的內(nèi)心共鳴，傳統(tǒng)的法學課堂教學無法滿足實踐能力的需求，本模式能夠在法學和畫面的配合下，使學生不僅能夠快速掌握知識點，同時也理解該知識點應該怎樣具體的應用，將會使知識的吸收程度達到最大化[7] 。

三、該模式的實踐應用價值

隨著社會經(jīng)濟和VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的升級進步，該技術(shù)將越來越多的被公眾知悉和運用，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，唯有科技的創(chuàng)新發(fā)展才能引領(lǐng)時代的發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷更新技術(shù)方法，作為培養(yǎng)人才的教育領(lǐng)域更應利用起VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)來豐富我們的專業(yè)課程，活躍課堂氛圍。VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)在專業(yè)實踐教學中有以下優(yōu)勢[8] 。

1.創(chuàng)設(shè)教學新環(huán)境。通過運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行教學，教師能夠利用仿真、擬、借用等方式，使教學氛圍更為逼真，更加接近現(xiàn)實生活。同時教師也可以根據(jù)案件的整體審判流程隨時打斷暫停，針對某個訴訟過程或者之前的偵查過程等進行具體的講解，既可以便利學生更好的吸收知識，又可以服務(wù)于之后的國家法律執(zhí)業(yè)職格考試。

2.學生學習積極性提高。將VR技術(shù)運用于教學中，能夠?qū)⑹挛锏谋举|(zhì)最大程度上展現(xiàn)，將事物的發(fā)展進程以及不同事物發(fā)展之間的聯(lián)系進行虛擬展示。同時高科技的手段不僅能吸引學生學習的興趣，還能有效發(fā)揮學生學習的主動性，使學生接受更多的信息知識，加深對知識點的理解與記憶，更加熟練地掌握專業(yè)技能。

綜上，基于VR技術(shù)的法學教學是將VR等高新科技運用到教育領(lǐng)域的一次新的嘗試。伴隨著VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展，在未來該技術(shù)必然在教育行業(yè)得以普及，將以一種現(xiàn)代化和更加開放的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，提升學生掌握基礎(chǔ)信息的全面性與交互性，相信之后的教育教學方式必將顛覆傳統(tǒng)，推陳出新，更好的適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。

參考文獻：

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[6] .馬佳.“語塊”理論在俄語翻譯教學中的應用探究[J].信息記錄材料，2018，19（11）：179-180.

[7] .黃鑫.基于VR技術(shù)的虛擬教學應用研究[D].華中師范大學，2005.

[8] 周研.VR虛擬技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學應用的可行性探析[J].長春工程學院學報（社會科學版），2018，19（02）：117-119.

（作者單位：山東科技大學泰安校區(qū)）