新時期中職主題班會的設置策略

李玉帥

摘要：作為中職學校的相關領導，應密切關注學生的發展現狀，讓班主任樹立積極的教育觀，組織開展更好的主題班會，促進中職學生健康發展。

關鍵詞：中職學生;主題班會;發展能力

主題班會課是班主任的必修課，也是關系到學生綜合發展的基本教育形式。一直以來，班級的主題班會都是由每個班級的班主任進行的，在進行主題班會中常常有一定的隨意性，導致學生掌握的基本素養是零碎的。為此，加強對班主任的培訓工作是非常必要的。中職學生本身學習基礎較弱，因此，經常對他們舉行主題班會是必需的。為此，本文從提升中職班主任的主題班會設計能力為突破口，進行了詳細的策略展示，希望對提升中職學生的綜合發展能力有所幫助。

一、以人為本，師生共設班會主題

在傳統的主題班會中，通常是班主任想出主題，并在課堂為學生進行詳細的講解。在如此狀況下，學生的激情被消磨殆盡，對班主任也是基本不遵從。這樣的主題班會顯然對學生的影響意義不大。而在新的時代下，班主任不僅要進行人性化管理，還要進行輕松化管理形式。比如，在相關主題班會中，班主任可以放手，讓學生做主題班會的主人，讓他們確定主題班會的方向，并讓他們進行主題班會資料的搜集等。一旦學生被給予了任務，他們的學習自主性就會被激發，他們的責任意識也會提升，那么主題班會的價值也將發揮到更大。

例如，在主題班會《感恩父母》中，先給學生創設一定的主題情境：“媽媽經常在單位加夜班通宵，第二天早上6：00下班回到家，一刻不休息，趕緊給孩子做早餐，讓孩子上學不遲到。媽媽的生活是很辛勞的，而誰又曾體會過媽媽的不易與情懷？”

在創設情境之后，班主任給學生留足時間，讓他們說出自己媽媽的生日、描述媽媽喜歡吃的菜是什么、媽媽平時愛讀的書是哪類、媽媽每天的睡眠時間是幾點等，然后讓學生盡情表達。在這個過程中，每個學生都是班級的主體，都要認真回答這些問題。在學生分享的過程中，班主任可以看出學生對媽媽的了解，也可以窺探出學生對媽媽的那份情感。這時，班主任不用多言，只需播放歌曲《感恩的心》，全班齊唱，就足以震撼每個學生的心扉，進而讓學生體會到父母的辛勞和對家庭的付出，引導學生立志為父母做一件事，如回家幫助父母洗一次衣服，給父母做一次可口的菜肴等，本次主題班會就達到了教育目的。

二、形式不一，渲染主題班會氣氛

在主題班會的設計中，教師要突出學生的主體地位，讓他們感受到自己在班級中的位置和價值。教師要采用民主的形式，讓學生參與其中。比如，傾聽學生的真實想法，讓他們對主題班會進行多元的構想，成為班會的設計者和受益者。中職學生正處于人生青春期的前期，他們個性張揚，比較自我，如果班主任采用強硬的管理措施，勢必會引發中職學生的逆反之心，也會失去主題班會的設置初衷。為此，班主任可以利用中職學生個性不一的特點，讓他們紛紛表達對主題的盼望或看法，讓他們有當家做主的感覺，提升他們參與主題班會的主動性。

例如，在主題班會《班規制定》中，班主任可以先給學生提出一定的問題：社會和平發展的前提是什么？我們的班級長久存在的前提又是什么？讓學生以小組討論的形式討論。班主任可以將班級的學生分成幾個小組，每個小組通過合作制定合理科學的班規方案，然后讓每個小組的一個代表將自己小組的方案進行分享。最后，班主任可以通過讓全體學生舉手表決的形式投票選出最佳的班規制定方案，并給予優勝小組以獎勵。如此，通過學生親自參與討論制定了班規，體現了班主任對班級每個學生的重視和對學生意見的尊重，體現了以人為本的教育理念。

三、關系和諧，主題脈絡清晰通順

在主題班會進行中，班主任與學生之間的關系是很重要的一個因素。我們都知道良好的師生關系是課堂的催化劑，而班主任與學生的關系更是如此。為此，班主任在進行主題班會設置中，應將學生當成班級的一個重要因素，讓他們參與發表意見自由言論，即便學生說的不對，班主任也要用平和的態度對待學生，并給予他們指導，達到主題班會的設定目標。甚至于，班主任還可以創新主題班會的形式，讓學生提問，而班主任進行回答，貌似是“答記者問”的形式，在這種主題班會中，學生與班主任形成互動關系，主題班會的脈絡也很清晰。

例如，“張揚個性”的主題班會中，很多中職學生認為張揚個性就是要唯我獨尊，就是要不顧他人的感受。顯然，這樣的理解是錯誤的，為此，班主任可以讓學生就自己的認為素材自由發問，而班主任及時針對學生的問題給予指導，讓他們樹立積極的個性認識。這樣才能激起學生學習的動力，使其自主探索、合作交流、自主評價，主動參與教學過程。

四、專業能力，提升整體發展能力

班主任在設計與組織“主題班會”時不僅要注重自身專業的發展，也要重視中職學生的實際能力。但是，要想提升每個學生的發展能力需要班主任進行積極的教學指導。為此，班主任在平時的工作中要關注每個學生的心理、興趣愛好和為班級做出的實際貢獻。讓學生從自身的綜合發展能力開始努力，不僅要注重學生目前的適應能力，還要注重他們未來的發展能力，讓他們在將來快速適應社會，為祖國發展做出積極的貢獻，這才是我們主題班會的最終目的。

五、結語

總之，中職學校的“主題班會”要根據自己學校班級的學生特點來安排不同的“主題班會”內容，根據學生的成長特點來創設“主題班會”教育方式。中職學生的個性是非常鮮明的，班主任要認識到主題班會對于中職學生的重要意義，要認識到“主題班會”的目的是培養學生成為有職業素質素養、具有自我管理能力和自我成長能力的人，并采取積極的措施凸顯學生的主體地位，讓學生快速發展與成長。

（責編 張欣）

參考文獻：

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