以就業為導向的高職英語教學改革策略研究

李超

【摘 要】以就業為導向是高等職業教育改革與發展的主旋律，高職院校應主動適應經濟和社會發展的需要，以就業為導向確定辦學目標。英語課程作為高職院校的一門必修課程，其教學目的不僅是幫助學生打下良好的語言基礎，而且要培養學生的英語實踐能力，以滿足社會和市場的需求，提高就業競爭力。本文從對高職英語教學內容、師資結構、評價體系等方面對高職英語教學現狀進行了分析，并提出了相應的高職英語教學改革策略和建議。

【關鍵詞】高職英語;教學改革;就業

近些年來，高職院校正逐步成為經濟社會發展的驅動力，職業教育作為高等教育的組成部分，培養了大批國家發展急需的高素質技術技能型人才，為經濟的發展做出了突出的貢獻，高職教育也得到了社會的重視。然而，還是有很多高職院校參照本科院校的教學模式，沒有突出自身的職業性特點，忽略了“以就業為導向”這一教學方向，尤其是在高職英語教學上更是如此，從而導致學生在畢業后的就業擇業上沒有到達預期的效果。2010年6月《國家中長期教育改革與發展綱要規劃（2010-2020）》明確指出：“把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。”因此，加強英語的實用性，正是高職英語教學的本質要求，也是高職英語教學的重點所在。

一、高職院校英語教學中存在的問題

高職教育更具有特殊性，在教學過程中應更注重學生應用能力的提高，英語教學也是如此。目前的高職英語教學在教學內容、教學方法、師資力量和評價體系等方面都不能適應職業教育的就業導向的基本要求，不能有效地提高學生的專業英語水平。因此，高職院校的英語教學需要不斷地進行改革，擺脫教學中的弱點，以社會需求為導向，提高學生的英語應用能力。存在的問題主要有：1.教學內容在專業針對性方面存在較大不足。2.教師的結構和技能無法滿足職業英語教學的需求。3.教學評價方法單一落后。

二、以就業為導向的高職英語教學改革策略

（一）豐富課程結構和內容

課程結構的設置應以英語基礎知識為第一教學內容，然后引入專業課程的英語教學內容，分階段開展教學活動，在基礎英語和專業英語的教學中，實現合理的銜接和過渡，使教學內容能夠有效地提高學生的職業英語運用能力，把這種能力的學習貫徹到教學內容中去，提高教學內容的專業性。在教學內容上，根據學生的專業學習情況，分析學生對崗位的未來愿望，增加英語教學內容，這與崗位的要求聯系更緊密，更實用。根據專業需要，圍繞具體的工作任務合理設計教學方法，提高英語專業知識在實踐中應用的靈活性和準確性，科學地將英語的實用性、實踐性和專業性有機地結合起來。

（二）基于就業定位，創新教學方法

首先，要創新教學形式，結合多媒體和網絡教學，不斷拓展英語教材知識，實現跨學科交流和資源共享。使英語教學能夠在一個更加真實、立體的語言環境中進行。其次，以學生為主體，轉變教學觀念，創新教學方法。在教學過程中，設置語言交流項目，具體安排和操作教學任務，老師應通過鼓勵的方法，為學生提供機會參與任務，使學生在完成任務時獲得成就感，激發學生的學習動機，使英語學習更加實用。此外，可以通過模擬教學法，情景教學方法，案例教學方法，專題研討會的方法，等等，引入工作情境，創建一個更輕松，自然的，真實的工作環境，靈活地將英語知識和技能輸出到職業環境中。

（三）加強對青年英語教師的素質培養

首先，在提高教師教學技能的基礎上，培養教師的專業英語教學能力，將專業英語教師的經驗與青年教師的經驗相結合，相互交流，共同提高英語教學質量。其次，將高校與企事業單位聯系起來，派遣青年教師與各單位共同完成與英語相關的工作課題，定期到各單位實習學習，更新教學理念，獲取最新的職業信息，更好地為學生的英語專業能力提供教學服務。最后，青年教師需要不斷加強研究，提高自己的專業水平，積極積累各種專業英語崗位的實踐經驗，使自己的能力不斷接近雙師型合格教師。

（四）建立多元化的評價體系

以職業定位為教學目標，做好英語學習評價改革工作。首先，必須改革評估方法。降低傳統的期末考試成績對期末成績的決定性作用，從學期學習的全過程來評價學生的學習能力和英語能力。根據職業能力的需求，針對學生基礎知識的掌握水平，聽力和口語能力，閱讀，寫作和翻譯，學習態度等方面，考核學生整個學期的學習過程，通過得分記錄或分級，結合期中和期末考試成績，以所有內容為最終得分的評價依據，給予更多的綜合評價。其次，有效地把筆試和口試結合起來。口語對高職學生職業能力的培養和就業的成功有很大的幫助，進入專業崗位后，最大限度地運用英語的能力對職業的長遠發展有著重要的意義。

高職英語教學改革應充分反映高職英語應用能力的高要求，根據每個主要的崗位需求和職業，豐富教學內容和教學方法，使英語教學實現學和做，一體化的教學。以就業為導向，將學生的英語知識和技能的學習與未來的職業需求相結合，通過模擬真實的工作環境，創建仿真的教學情境與任務，提高高職學生的英語交際能力，構建具有高職教學特色的英語課程。

參考文獻：

[1]姚春燕.以就業為導向的高職英語教學創新策略[J].長春教育學院學報.2013（19）.

[2]丁培龍.高職院校英語教學現狀與對策研究[J].長江大學學報（社科版）.2014（09）.