淺析農村中學英語教學的不足

段小繁

【摘 要】英語為國際通用語言之一，也是我國的第二語言，也作它的重要性被體現在社會的方方面面。所以作為當下新時代的教師，在教學中要秉承“授人予魚不如授人予漁”的教學觀念，注重學生學生學習方法的培養，而不單單是講解知識和傳授知識。與此同時，我們學習語言學科，要掌握一些規律和方法，按圖索驥，如此方能事半功倍。語言離不開生活交際，所以英語教學要多創建一些生活情境，把教學置身于其中，注重學生的口語交際，如此才不會枯燥和空洞。

【關鍵詞】農村;英語教學;不足

中學生正處于學習語言的黃金時期，并且英語在各大學校內都得到了應有的認識，但是有些地方的教學方式和教學重點卻出現了問題，特別是農村地區的中學，很多教師把英語教育的重點放在了詞匯教學和翻譯教學上面，卻忽略了英語教學應該培養孩子的聽說讀寫等各方面的能力，本文就本校英語教學中存在的問題來分析農村地區的中學英語教學中出現的不足并提出整改建議。

一、農村中學英語教學過程中存在的不足

（一）農村中學英語的教學方式存在不足

新課程理念注重以學生為主體地位，轉變傳統教學觀念中那種教師灌輸、學生被動接受的模式。如今，許多中學還依舊采用過去那種傳統的教學模式，在這種授課方式之下，學生不愿意學，教師講的也沒有意思，所以課堂效率不高。

（二）農村中學英語教學內容方面存在著不足

英語教學應該注重培養學生聽說讀寫方面的能力，讓學生能清楚完整地聽，流利大膽地說，能大聲準確地讀，能規范正確地寫，讓語言能力得到綜合提升。但是，許多農村中學卻因應試教育的禁錮，而往往只以成績和分數為目標，因此在英語的教學方面主要放在了學生的詞匯的記憶和翻譯方面，而忽略了中學生英語的聽說讀寫各方面的綜合訓練和提高。所以許多學生只會考試，而不能流利地表達英語，在實際生活中很難加以應用。

（三）教學目標存在著不足

中學英語教學過程中，主要是把目標放在了學生的考試成績和升學率上面，因此對于學生的成績要求較高，而忽略了培養學生的動手實踐能力和全面綜合能力。

（四）其他方面存在的不足

這些都是教師在教育過程中出現的各種問題，比如在講課過程中學生有些回答問題不夠精確的，教師缺乏了激勵語言的指導作用，使得有些學生的情緒低落。此外，每堂課時間都是有限的，作為老師都會感覺不足，都想著盡可能的深入知識層次，這是老師的心態的問題，在素質教育的大形勢下，教師應當遵從教育的規律教育學生。

二、農村中學英語教學不足之處策略研究

（一）改進教學方式

教學方式的改進要以新教學理念為準，確實做到以學生為主體和教師為主導，并且在教學的過程中教師一定要開展豐富多彩的課堂教學模式，讓學生在課堂中自由自在的翱翔，讓學在豐富多彩的英語教學模式中體會語言學習的魅力。我們可以結合教學內容，設置新穎的課堂導入，激發學生這一堂課的濃厚興趣。也可以以設置一些有趣的活動，將知識點穿插其中，寓教于樂，快樂學習，合作探究。

（二）注重聽說讀寫四方面的綜合提升，培養學生的口語表達能力

英語作為一門語言，教師在進行教學的時候必須要遵從語言的教學規律，要全面貫徹學生的聽說讀寫的訓練。特別是的口語表達，教師在課堂上要根據教學內容設計一些讓學生身臨其境的情景，給予他們足夠的時間練習，讓學生在情景中應用對話，這樣的教學才具有生活實用性，也具有情趣性。

例如：在《Shopping》這一單元中可以創設了“Let‘s ?go shopping”這一活動情境，讓一個學生扮演售貨員，幾個學生扮演成顧客來買東西。于是，就可以使用本課的對話： What do you want？I want……，How much is it？等句式結合以前學過的問候語在該情境中操練對話，新舊知識的結合，既復習了舊知識，又鞏固了新知識，這些對話表演大大激發了他們內在表達欲望。加課了對對話內容的理解。

（三）以培養學生全面發展為目標

作為教師不能將眼光只局限于成績和升學上，一定要充分考慮學生能力的培養，更要關注學生的健康成長和全面發展。如果教師教授學生學習知識只關注分數，那么就誤導了學生對知識的實用性的理解。久而久之，當學生在學習中遇到困難時就會很容易放棄。只有把知識置于生活中，體現出知識的生活實用性，才能煥發出其真正的作用，激發學生的學習動力。

（四）將激勵引入英語教學課堂

五六年級的孩子們的競爭意識非常強，并且他們在平時的生活中也都有著非常高的榮辱意識，因此教師就要充分利用學生的這個特點，在平時的教學過程中，制定一定的獎懲措施，通過這個獎懲措施讓學生形成競爭意識，這樣他們的學習態度就會變得非常的端正，學習的積極性也會變得很高。

綜上所述，因為條件和信息閉塞等原因，農村地區的中學英語教學肯定存在著各種不足，這些不足是我們英語教師平時很難看到的，甚至有些是我們能夠看到，但是囿于一些制度和原因而不得不忽視不足，但是這些不足的存在卻嚴重阻礙了學生英語學習，因此我們要正視這些不足，在教學中關注學生的英語學習，為學生的全面發展、健康成長提供保障。

參考文獻：

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