陶行知生活教育理論對英語教學的啟示

耿倩 劉軍瑩 孫悅

摘要：在教學改革的過程之中，著名的教育學家陶行知先生提出了許多創造性的教育理論，這些教育理論對改革教學模式、突破傳統教學理念的桎梏意義重大，老師需要根據學生的學習能力綜合調整教學策略和教學方向，以此來實現有的放矢。其中陶行知先生的生活教育理論備受關注，本文以英語教學為分析對象，了解這一理論對學科教學的啟示及指導作用。

關鍵詞：陶行知;生活教育理論;英語教學啟示

一、引言

英語的教學和學習難度偏大，實質的教學質量以及學習效率不容樂觀，為了避免外部不確定性因素所帶來的負面影響，許多老師以陶行知先生所提出的生活教育理論為依據，將生活化元素融入英語課堂教學改革之中，以此來構建高效課堂、保障教學資源的合理配置及利用。

二、教學情境生活化

陶行知所提出的生活教育理論主要以生活與教學之間的完美融合為依據，大部分的教學知識源于生活而高于生活，通過對生活實踐經驗的分析及研究可以了解英語知識的核心價值以及發展軌跡，因此在英語教學的過程之中，老師需要堅持陶行知先生所提出的生活教育理論的教學原則。其中教學情境的生活化備受關注，這一生活化教學板塊堅持以人為本的教學理念，結合活動開教學活動開展的現實條件，將符合現實生活需要以及與學生生活比較貼近的教學內容融入主題教學環節，以此來激發學生的學習積極性，讓學生在情境感知的過程之中順利實現個人的學習目標。其中生活化情境對學生知識的學習有著一定的促進作用，老師需要盡量選擇生活化的教學情境，加深學生對知識的理解，提升學生的想象力以及邏輯思維判斷力。除此之外，老師還需要鼓勵學生利用生活化的情境實現知識的舉一反三以及學以致用，提高個人的學習能力以及學習水平，將所學習的英語知識應用于生活實踐之中。

三、設置教學做合一的教學情境

情境教學在實踐應用的過程中取得了良好的效果，這種教學策略對改革傳統的教學模式、豐富教學理念以及教學內容意義重大。為了實現理論教學與實踐教學之間的完美融合，在設置教學情境的過程之中老師需要堅持陶行知生活教育理論的核心要求，積極實現教學做合一，關注學生的個體差異性，抓住教育思想以及教育理論的改革條件，積極探索全新的學習實踐活動。其中學生的自主體驗以及主動參與是基礎，大部分的英語教學內容和形式比較復雜，對學生的應用能力以及語言分析能力要求較高，對此老師可以結合英語教材之中的具體內容，通過結構的分析以及研究來實現英語語言功能和應用功能之間的完美融合。

不同情境教學活動的順利開展與學生的日常生活實際密切相關，老師需要以單元為中心，抓住各個單元教學內容的核心要點，組織開展形式多樣的英語教學活動，通過內容的靈活調整以及有效利用來鼓勵學生結合個人的生活實際情況進行主動分析以及研究，實現個人學習能力及水平的綜合提升。學生的自主實踐和自主分析最為關鍵，老師需要以提升學生的問題處理能力為依據，關注學生在英語學習過程中所遇到的困難及障礙，激發學生的好奇心以及求知欲，給予學生更多自主體驗的機會。許多學生在英語學習的過程之中，因為個人的語言應用能力還有待培養，大部分主要以中文思維為主，無法樹立良好的形象思維以及英語思維。對此，老師需要根據學生的思維發展規律，給予學生更多自由發揮的空間，將課堂的選擇權和自主權交給學生，鼓勵學生結合個人已有的英語知識處理問題并學習知識。老師則需要跟站在宏觀的角度圍繞學生來重新調整教學思路，真正實現老師教學與學生自主學習和探索之間的完美融合，保障學生對所學習的英語知識有一個深刻的認知和理解。

四、設置以人為本的教學情境

陶行知先生所提出的生活教育理論十分關注學生主體地位的體現以及提升，老師需要堅持站在學生的角度思考和分析問題，關注每一個學生的英語學習能力以及英語思維，著眼于以人為本教育教學理念踐行的實質條件來針對性的設置不同的交際情境，以學生為重要的指導，分析學生的自主能動性，積極調整后期的教學思路，保障學生在老師的引導之下跟著老師的節奏完成不同的學習任務，從而對所學習的英語知識有一個深刻且全面的認知及理解，主動利用英語知識與他人進行順暢的交流以及互動，樹立良好的英語邏輯思維意識。需要注意的是，在踐行以人為本的教學理念時，老師應該圍繞學生的學習能力采取科學可行的教學策略，對不同層次的學生進行恰當可行的引導，給予學生針對性的幫助，保障不同層次以及不同英語和語言學習能力的學生獲得更多的成長以及收獲。

五、結語

陶行知先生的生活教育理論對改革英語教學、突破傳統教學模式的束縛意義重大，英語老師需要將理論分析與實踐研究落到實處，結合目前的教育教學困境積極踐行這一教學理論，豐富教學內容及形式，積極構建高效課堂，擺脫傳統英語教學模式的束縛及負面影響。

參考文獻：

[1]? 趙雯娟. 陶行知生活教育理論對當今高中英語教學的啟示[J]. 讀與寫（教育教學刊），000（6）：133-133.

[2]? 李素英. 淺談陶行知生活教育理論對初中英語教學的啟示[J]. 好家長，2018（58）：116-116.

[3]? 田偉佳，任曉霏. 陶行知的生活教育理論對小學英語教學的啟示[J]. 學園，2017（14）：93-93.

（作者單位：山東英才學院）