中職國際貿(mào)易實務(wù)高效課堂之信息化教學(xué)實踐探究

摘 要：在信息化快速發(fā)展的當(dāng)下，以往單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)下國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)要求，這就要求教師借助信息化的手段，構(gòu)建多元的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，模擬真實的工作情境下，提高學(xué)生的自學(xué)能力?；诖?，本文首先分析了當(dāng)下中職國際貿(mào)易實務(wù)高效課堂信息化教學(xué)現(xiàn)狀，接著重點提出了一些有效的實踐策略，以期為中職專業(yè)教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職;信息化教學(xué);國際貿(mào)易實務(wù)

新時期背景下，更應(yīng)該將學(xué)生放在主要的位置上，充分借助信息資源，科學(xué)且合理化的融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的去獲取相應(yīng)的信息資源，確保教學(xué)過程的最優(yōu)化。同時，教師也要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變固有觀念，認(rèn)識到每位學(xué)生的差異性，借助信息手段去推動當(dāng)下教育工作的有序進(jìn)行。

一、中職國際貿(mào)易實務(wù)高效課堂信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）軟件更新慢，資源單一

信息化在發(fā)展的時候，國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)的手段也應(yīng)該有所創(chuàng)新，由于軟件的開發(fā)成本比較高，學(xué)校也缺乏高層次得到人才，假設(shè)軟件無法得到快速的更新，實物操作的時候，導(dǎo)致學(xué)生的實踐訓(xùn)練要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后理論教學(xué)。同時，學(xué)生只能借助網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程知識點，整個學(xué)習(xí)形式過于的單一，只存在著答疑、測試和基礎(chǔ)操作等板塊，活動內(nèi)容非常單一，一定程度上阻礙了中職生的個性化發(fā)展。

（二）教師的信息化程度低，應(yīng)用手段不夠深入

雖然教師針對這門課程制定了相應(yīng)的課件，但是由于自身的信息素養(yǎng)較低，所以制作出來的課件也非常的粗糙，尤其是在形式上，課件制作得不夠精美，缺乏智能性，一些專業(yè)的課件功能也沒有應(yīng)用。同時，在內(nèi)容上，沒有將電子課件的優(yōu)勢性展現(xiàn)出來，缺乏和學(xué)生之間的有效互動，大多是借助文字來表示，無法將設(shè)備的輔助優(yōu)勢詮釋出來。

二、中職國際貿(mào)易實務(wù)高效課堂信息化的教學(xué)實踐策略

（一）多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的能力

教師在制作多媒體課件的時候，應(yīng)該秉承著著教育性和精簡性的原則，一方面，按照教學(xué)大綱的基本要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)性的補充和說明，借助Flash對其進(jìn)行演示，將那些復(fù)雜化的問題利用最直接的方法呈現(xiàn)出來。另一方面，課件素材的選擇上，應(yīng)該將教學(xué)的主題展現(xiàn)出來，不要只是涵蓋某個單一的元素，盡量簡單明了，突顯主題。多媒體課件制作前期，收集相應(yīng)的文字、動畫和圖片等，從網(wǎng)絡(luò)素材庫中選擇，課件的主題背景是adobephotoshop7.0軟件，為了讓學(xué)生對貿(mào)易的流程有一個大體的認(rèn)知，在設(shè)計flash時采用動畫展示的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加整體的教學(xué)效果。框架設(shè)計方面，秉承著因材施教的原則，設(shè)計框架的時候，主要的界面分為兩個方面，一個是進(jìn)入到教學(xué)模塊，主要是各個章節(jié)的主要內(nèi)容，另一個是輔助模塊，涵蓋了練習(xí)題和參考資料等。再者，頁面設(shè)計的時候，美觀、大方，盡量確保教和學(xué)的有效銜接，通過點擊進(jìn)入到任何的章節(jié)中，而且每一個章節(jié)會有多個部分，點擊鼠標(biāo)右鍵來跳轉(zhuǎn)，同一個課件中也能實現(xiàn)有效的頁面轉(zhuǎn)換。最后，頁面的色調(diào)盡量給人一種柔和的感覺，營造出一種和諧的環(huán)境氛圍，有針對性的設(shè)計一些交互式選擇題目、判斷題，案例分析等，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的作答，從而深化對知識的整體認(rèn)知。

（二）仿真模擬教學(xué)，提高中職生的實踐水平

國際貿(mào)易實務(wù)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)化的仿真模擬平臺，這個軟件系統(tǒng)中具備現(xiàn)代化、信息化和仿真為一體的平臺，真正讓學(xué)生感受到整體的商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下也能快速的掌握相應(yīng)的知識點，實現(xiàn)理論和現(xiàn)實生活的有效銜接。仿真模擬練習(xí)大多可以分為兩個部分，第一，個性化的教學(xué)，主要是教師按照學(xué)生的實際情況，讓他們借助網(wǎng)絡(luò)去完成相應(yīng)的任務(wù)，而且在整個過程中，教師要積極的和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，在引導(dǎo)的過程保證學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。例如在出口流程的教學(xué)中，借助企業(yè)實際案例，讓學(xué)生按照已知條件去書寫業(yè)務(wù)函電、出口報價等各項交易中的工作流程，確保每位同學(xué)都能得到鍛煉，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量，個性化的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠掌握到一些基礎(chǔ)性比較強的實操技能。第二，協(xié)作式的教學(xué)，明確整體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，學(xué)生則是采用角色扮演的方法，教師要適當(dāng)性的參與到其中，充當(dāng)組織和評價的角色，而學(xué)生則是扮演出口商、進(jìn)口商等，模仿簽訂合同的整個過程。借助這種方法，讓中職生更為真切的感受到國際貿(mào)易在各個環(huán)節(jié)中的運用效果，讓他們對工作流程有一個具體化的認(rèn)知，使得學(xué)生對這些有綜合性的認(rèn)知，還能提高整體的實踐水平。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

互聯(lián)網(wǎng)上還存在著許多同國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)的熱點話題，這些信息資源同時代發(fā)展是齊步前行的，不僅可以將其做出國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的主要內(nèi)容，還讓為學(xué)生提供更多全新的素材，為他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在分析、整合的時候，需要借助網(wǎng)絡(luò)資源開展相應(yīng)的專題教育，然后形成具體個性化的動態(tài)體系，將一些理論點的精華都體現(xiàn)出來，這些專題中也包含了一些貿(mào)易術(shù)語，如若搭配上相應(yīng)的實例，確保學(xué)生對相關(guān)知識有更為深刻的認(rèn)知，提高他們對知識的掌握能力。這種方法真正將學(xué)生的主體性展現(xiàn)出來，既提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。此外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源中的相關(guān)案例，讓學(xué)生將所學(xué)的理論點運用到案例中，例如在國際貿(mào)易實務(wù)課程中有一些商務(wù)談判，但是受到客觀因素的影響，使得學(xué)生無法參與到相關(guān)實踐活動中，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上收集相應(yīng)的資源上傳在平臺，為學(xué)生提供網(wǎng)址，讓他們自行下載。這種教學(xué)方法同傳統(tǒng)的模式相比，具備創(chuàng)新性，不僅深化了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：

中職國際貿(mào)易實務(wù)高效課堂的構(gòu)建中，應(yīng)該將信息化理念融入其中，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，針對教學(xué)內(nèi)容區(qū)進(jìn)行仿真模擬練習(xí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)該堅持多方面的評價方法，完善監(jiān)督機制，制作成更多優(yōu)秀的動態(tài)視頻，給予學(xué)生更多的機會去接觸現(xiàn)實中的談判場景，達(dá)到學(xué)做合一的教學(xué)效果。

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作者簡介：

徐玉潔，（1993-） ，女，漢族，籍貫：貴州畢節(jié)，單位：貴州交通技師學(xué)院，主要研究方向：國際貿(mào)易。