高中美術特長生德育與美育的綜合培養

王世川

在高中學生中，有一個特殊的群體，即美術特長生，他們在藝術方面有更大的發展潛力，這部分學生在修完必備的美術學分之后，還面臨著美術專業技能方面的提升，以適應美術高考的需要。他們是我們國家未來藝術領域的中堅力量，對于這部分學生的培養關系到我們國家藝術生產力的發展，關系到我國文化藝術的繼承創新和持續發展，關系到意識形態領域的健康與安全，值得我們高度關注。本文從高中美術特長生培養的重要意義、高中美術特長生培養的現狀和面臨的問題、新時代背景下高中美術特長生培養的方法這三個方面對這一群體的培養展開論述，提出對于高中美術特長生這一群體，要以“一體兩翼”為原則，著眼于德育和美育相結合，培養具有綜合素質和能力的新時代合格美術人才。

首先，在科學技術日益發達的今天，藝術在人們生活中所扮演的角色越來越重要，藝術設計、藝術作品、藝術現象已滲透到我們生活的每一個細節和領域。沒有哪一樣產品不用經過藝術設計，就可以投放市場;相反，不經過設計而制造出來的產品是沒有競爭力的，沒有哪一個人的生活離得開藝術，不懂得用藝術來美化自己，裝飾生活的人是沒有生活品味的人，足見藝術在我們生活中的重要份量。藝術已經由簡單的裝飾內涵，進化為具有實實在在商品價值的生產力，即藝術生產力，它和科技生產力一起，共同推進著當代社會生產力的發展，促進著人類社會的繁榮和進步。從這個意義上講，我們為社會培養出更多更好的藝術人才，這是一項關系國家和社會發展的大事，而抓好這項工作的重點就要從高中這個藝術人才的儲備庫開始，要力爭發現更多的好苗子，培養出更多優秀的后備藝術力量，輸入到大學繼續培養提升。其次，在我國美術領域，無論是純繪畫類的國畫、油畫、版畫、壁畫還是平面設計、立體設計、環藝、動漫、多媒體設計等門類，都經歷了無數人前赴后繼的開拓和繼承，這種開拓和繼承無疑是需要優秀的人才繼續下去的。如果我們的繼承者在素質方面達不到相應的要求，或者說是一群沒有道德感、對藝術的理解和把握不深、藝術觀點淺薄的人在從事這項工作，我想是不利于這一領域的長遠發展的。所以，我們必須抓好高中美術特長生的素質培養工作，使他們擁有必備的綜合能力和素質，成為合格的美術后備人才。

當前，我們國家的高中美術特長生培養工作在不少方面存在誤區，不少地方存在一種無序、盲目發展的狀態，具體表現在以下幾方面：

一是生源質量良莠不齊，學習目的動機不一。在美術特長生的群體中，有一類特殊的學生，他們不是因愛好美術，具有美術方面的天賦而學習美術的，而是因為文化課成績一般，想借美術這條般登上大學的彼岸。有很多學生學美術是無奈的選擇，其中，家長或教師便擔當了說客，起到了推波助瀾的作用，試想，這樣的學生即使經過一番加工而最終考上了大學，他們在美術這個領域的發展后勁又有多少呢？他們將來對社會的藝術貢獻率又有多少呢？

二是學校 “放羊式”和“自主式”的培養模式。所謂“放羊式”指的是有的學校或教師采取一種不負責的方式，在考前將擬參加美術高考的學生放到社會上去參加各種考前班，不少考前班是以贏利為目的的，在教學資質、教學水平和管理水平上都存在大量的缺陷，學生參加以后，浪費了大量的錢財，耗費了大量的精力，不但學無所成，而且也養成了種種社會惡習。“自主式”是指一些學校或教師，在教學計劃、教學大綱、教學方法和策略上都存在著大量的隨意行為，缺少統一的尺度標準，教師們自主隨意地教，學生們自主隨意地學，這些都不利于學生的培養工作。

三是教育行為的功利性，導致學生專業水平的畸形發展。無論是什么基礎的學生，似乎只要學了美術，都知道素描頭像、水粉靜物，因為這兩類幾乎是所有美術院校的必考科目，而其他的如速寫、美術常識、設計基礎等非經常性考試科目，普通高中也好，考前班也好，很多是不開課的。指導學生成天背幾個頭像，背幾個瓶瓶罐罐、水果蔬菜，到考的時候用上就可以了，原因很簡單，能輔導學生聯考過關，混個專業合格證。但是內行的人都知道，這種功利性的、以考試為目的的培養方式，實際上是造就了一批快餐式的考生，短時間地喂飽、催肥，造成一種虛假的外觀，就像一個五彩的泡沫，一旦被風吹破，便空空如也，這些都不利于藝術生的長遠健康發展。

而作為高中段的專業教學，我們要積極地履行好我們的培養職責，著眼于學生全面綜合素質的培養和提升，“一體兩翼”、德育和美育綜合提升，使學生既能獲得高考的必備專業技能，又能獲得利于自己長遠發展的各種素養和能力。具體應從以下幾方面來著手。

第一，著眼長遠，建立科學合理的教學計劃、教學大綱，使教學有章可循，有法可依。要嚴把生源質量關，從源頭上抓起，選拔出真正具有藝術天賦和潛質，同時又熱愛藝術的孩子進行培養。藝術人才的培養不可能是一蹴而就的，特別是在基礎階段，必須有時間為保障;那種靠高三一年時間突擊的方法是違背藝術人才培養規律的。所以對藝術特長生的培養應從高一就開始進行選拔，只有這樣，一些基礎的課程如：結構素描課、速寫課、設計基礎課、美術史論課、藝術修養課才有可能開齊開足。對于這些課程的課時量、教學要求和達到的教學效果都應在大綱中予以明確的規定，并且制定好了以后，就要嚴格按計劃方案和大綱去做，以確保不走過場，不流形式。

第二，要基于德育，著重培養學生的道德情操和藝術思維。學技先學德，要以德御技，以德育人。在教學中，要注意從純技法的教學中脫離出來，發掘出思想層面的東西，教給學生將目光放到國家民族命運中，學會做人做事的原則和方法，指導學生掌握作畫規律，學會分析判斷，學會辯證地吸取大師和優秀作品的優點，學會用哲學的和藝術的觀點去分析藝術現象、分析藝術行為、進行藝術表現，進而運用創造性的思維考慮問題和解決問題。只有這樣，我們才能培養出一批政治過硬、有思想、有靈魂、有擔當的藝術人才，而不是培養一批只會照貓畫虎、機械呆板、毫無生氣、人云亦云的學生。

第三，要基于美育，對學生進行科學方法的訓練。要培養學生養成良好的觀察方法和表現方法。杜絕教學中的機械主義，要對整體的、比較的、聯系的觀察方法和整體——局部——整體的表現方法進行自始至終地要求和灌輸，使學生能對這些科學的方法爛熟于心，并進而靈活地進行運用和發揮。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生畫一幅畫不是我們的培養目的，教給學生一種方法，使學生能夠創造性地畫出自己的畫，表達出自己的藝術思想才是我們的教學方向。

第四，要著眼綜合，內外結合，多渠道、多途徑地豐富學生藝術素養，完善學生知識架構。一個人的藝術素養和知識結構是決定其藝術人生發展歷程的關鍵要素，關系到走多遠和走多好的問題。對于高中美術特長生，我們的著眼點不僅要使他們走入大學，更要著眼于使他們走得更遠，更長久，更堅實，這才是一種負責任的態度。所以在教學中，我們應采取校內外相結合的方式，運用多種方式和手段來豐富和完善其修養和知識結構，使他們獲得必需的藝術儲備。我們可以定期舉辦校內的藝術講座或專題報告，也可以利用校外的教學資源進行;我們可以在課型上進行拓展，如：為了讓學生理解繪畫平面形的概念和重要性，我們可以將剪紙課融入素描教學;為了讓學生理解形體的厚度和體積，我們在可以在素描課堂中融入泥塑的內容;為了讓學生體會黑白色塊的對比關系，我們可以采用小幅版畫的方式來幫助學生理解;我們還可以利用校外的博物館、展覽館等資源對學生進行眼界的提升;利用社區實踐，下鄉采風、藝術節等多種形式來豐富學生的體驗，提高其實踐能力。

總之，高中美術特長生的培養是一項重要的素質教育內容，廣大美術教育工作者應本著務實負責的態度，認認真真地干好這項工作，不給我們的工作留遺憾，不給我們自己留遺憾，更不給我們的學生留遺憾，要以“一體兩翼”為原則，著眼于德育和美育的結合，培養出具有綜合素質和能力的新時代合格美術人才，為新時代的美術教育工作做出自己的貢獻。

（責任編輯? 范娛艷）