中職數學教學方法的有效優化

張軍　侯作云

摘 要：中職數學教學，是一門邏輯性非常強的學科，很多學生會因為學習基礎薄弱，在中職數學學習中遇到很多問題，不利于中職數學的教學。基于此，本文對中職數學教學方法的優化策略進行分析，希望給相關人員提供一定借鑒。

關鍵詞：中職數學;教學方法;優化

1 前言

數學是整個教育當中的重要學科，在中職教育中，也是學生學習專業技術的基礎，是一門公共基礎課程。目前在很多中職院校的數學教學中，缺乏對數學教學方法的創新，這對于教學質量會產生很大的影響。所以對教學方法的有效優化途徑進行分析，有著重要的應用價值。

2 中職數學教學方法優化的必要性

2.1 鞏固學習基礎，加深知識應用

首先，在中職數學課堂上，對教學方法進行優化，能夠對學生的理論知識進行鞏固，從而對數學知識有著直觀印象，加深對知識的應用能力[1]。很多中職學生的數學學習基礎比較弱，缺乏數學學科上的自主學習能力。而在對數學教學方法進行優化的前提下，堅持以人為本的教學方針，采用適合學生基礎的教學方法進行教學，就可以對學生的數學基礎進行鞏固，對于數學知識的提高很有幫助，有著一定的優化必要性。

2.2 符合創新人才需要

傳統的中職數學教學，只注重理論的灌輸講授和題海戰術，教學方式太過單一，還會讓學生產生一種枯燥感。而當今社會對于中職人才的需求，不僅要求有著過硬的專業知識，還要有著一定的創新素養，所以在中職數學教學上，通過改進教學方法能夠對學生的創新精神培養，符合了創新人才的需求。總之，能夠提高學生的創新思維能力是數學方法優化的重要目標。

2.3 提高教學效果

中職數學教學中，教學模式和教學方法都比較單一，教師和學生之間缺乏一些有效的互動。學生的思維拓展和教學效果鞏固都受到了一定的限制。只有對中職數學教學方法進行優化，通過開展學生喜歡的教學活動，可以最大限度的激發學生的學習興趣。這樣以來就能夠保障學生在教學課堂上的主體地位，從而極大提高了中職數學的教學效果。

3 中職數學教學方法優化策略

3.1 創設學習情境，激發學習興趣

首先在中職數學教學方法的優化策略上，應該通過創設學習情趣，引導學生養成一個良好的學習興趣和學習習慣，為數學學習打下基礎。而這種學習情境的創設，需要教師多將一些課堂知識和生活結合起來，并且教師應該根據教學中的重點和難點來精心設計出一些問題，通過問題情境的營造將學生帶入到探究問題和知識學習的狀態當中，從而激發學生的學習興趣和學習求知欲。比如在高中有關“角的概念”相關知識學習中，教師就可以根據一些生活經驗來提出“摩天輪轉過兩圈以后，旋臂轉過了多少度？”的問題，通過這個問題，學生會發現0-360°范圍的角已經不能對這類生活當中的問題進行很好反應，所以會對新知識產生好奇和學習的欲望，此時再進行相關教學能夠收獲到事半功倍的教學效果[2]。總之，中職數學教學方法的優化，首先要營造出問題情境和生活情境，對學生的學習興趣進行引導，提高教學質量。

3.2 實施分層教學，拓展學習空間

其次在中職教學方法的優化上，需要對學生的學習空間進行拓展，對整個教學效果進行延伸。這種學習空間的拓展主要包括兩個方面，一是通過分層教學來滿足不同學生的不同學習需要，二是給予學生更多的自主學習空間，發揮學生的主觀能動性。首先在分層教學的實施上，可以根據學生個體之間的差異，堅持一種成績最優化的選擇，對各個階段的學生采取不同的教學重點。比如在實際教學中的任務布置上，就可以按照學生的學習能力布置合乎自身學習水平的數學問題。此外還可以按照學生的學習能力對全班學生進行小組劃分，讓學習能力較為突出的學生擔任組長，盡量保證每個小組的數學能力均衡。然后在教學中，教師把教學重心放在小組組長上，然后通過組長來對組員來實現幫帶學習，最終提高整體的學習質量。這種分層學習有效拓展了學生的學習空間，無論是學優生還是普通學生，都能對其學習需求進行滿足，是學習方法優化的重要策略。其次在自主學習空間的拓展上，需要教師按照新課程改革的基本要求來作為教學指導，拉近和學生之間的教學關系，從而構建出一個開放式的教學課堂。開放式教學課堂在教學中，先由教師在課堂伊始為學生布置探究任務，然后為學生留下充分的時間去探究學習，最后再進行知識理論的講解。通過這種自主探究的學習活動，學生就有了更多的自主學習空間，能夠主動參與到學習當中，提高學習質量[3]。

3.3 完善教學手段，注重思考教學

最后中職數學教學方法的有效優化，還需要對教學手段進行完善。應該在數學課堂上引入多媒體教學手段，教師要努力提高自身的多媒體應用水平。在利用多媒體手段便捷教學的同時，還要注重運用和多媒體相得益彰的教學語言，通過一些直觀形象的文字、圖片和語言來和學生進行深層次的教學互動，從而強化課堂的教學效果。而且在對教學手段進行完善的同時，要注重對學生的思考教學。教師可以在教學中多利用一些啟發式教學，在保持數學嚴謹性的同時，以一種風趣幽默的語言來對學生的學習思維進行培養，鼓勵學生在數學學習中多思考，提高數學核心素養，是教學方法優化的重要策略。

4 結語

綜上所述，中職數學教學方法的有效優化，首先需要教師創設出學習情境，對學生的學習興趣和學習欲望進行積極引導。其次，需要利用分層教學和探究教學的方式，來對學生的學習空間進行拓展。最后還要利用更多的教學手段，同時注重思考教學，對于中職數學教學質量的提高有著很重要的意義。

參考文獻：

[1] 劉學雄.淺談如何優化中職數學教學[J]. 學周刊， 2016（2）：23-23.

[2] 賀云鋒.利用有效問題優化中職數學課堂教學[J]. 中華少年， 2019（1）：252-252.

[3] 覃月才.中職數學教學現狀分析與對策[J]. 廣西教育， 2017（38）：19-20.