怎樣讓初中物理實驗在教學中穿上魔術的罩衣

劉長春

摘 要：物理作為揭露我們身邊的一系列現象的本質學科，它本身具有巧妙的思路和獨特的思想，一些熱愛邏輯的學生會對這一門學科有較強的興趣，但是由于初中生本身的邏輯思維能力還尚未健全，因此，任何學生在理解難度上都存在或多或少的困難，而物理實驗法的引入，為學生的理解提供了一條便捷的渠道。通過直觀而形象的演示，學生更容易從具象性思維逐步轉變到對物理的抽象思維的理解上，而且物理實驗本身是一個需要動手操作的過程，學生通過互動參與，更能加深對知識點的記憶和理解，并在此過程中掌握到科學實驗的探究技巧和方法，培養出一定的探究意識和創新意識。這不僅提升了課堂的質量，也符合當下新課標對于提升學生綜合素質的要求，因此初中物理教師應當多多嘗試將物理實驗教學法應用到實際的教學中，鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對怎樣讓初中物理實驗在教學中穿上魔術的罩衣提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中物理實驗;在教學中穿上魔術的罩衣;方法

1 引言

創新能力是社會發展的源泉，因此，必須重視創新發展。在進行初中物理實驗教學過程中，必須認識到學生創新能力的重要性，以及制定學生創新能力培養的策略，促進學生全面綜合發展，培養國家創新能力人才。

2 初中物理實驗教學的重要性

實驗教學在初中物理教學中具有重要的價值。初中生正處于青少年發育時期，具有較強的好奇心，學生在學習物理時，通過物理實驗教學，可以極大提升學生的興趣，提高學生的初中物理綜合能力。古人云“興趣是最好的老師”說的就是這個意思。學生在物理實驗過程中不斷培養自身的動手能力，與提高學生學習物理的積極性具有重要的作用。另外，學生嚴謹的科學態度可以在物理實驗教學活動展開中進行培養，初中物理教材中有很多實驗供老師進行安排。學生在實驗過程中，可以更加清晰的認知到實驗的原理，掌握整個實驗過程，通過實驗學習物理規律，并驗證物理規律。因此，物理實驗教學在初中物理教學中具有重要意義。

3 初中物理教學存在的問題

3.1 學生方面

在初中物理實驗教學中，可以發現學生對實驗學習興趣不高，缺乏良好的實驗學習習慣，在課堂教學中，學生一般很少會主動遵守實驗教學規則。實驗時，實驗器材應用方式不規范，影響實驗效果。很多學生認為物理實驗不是考試主要內容，不需要動手操作，只需要掌握理論知識就可以，因此學生對此學習興趣不高。還有部分學生，則是認為實驗難度較大，擔心在實驗過程中，會出現問題影響實驗結果。由于種種原因，導致學生對物理實驗失去興趣，影響教學效果。

3.2 教師方面

就目前而言，在當前的初中物理教學領域，教師在探究式教學活動的具體執行過程中，關于教學思想和方法的貫徹和落實上，仍然存在一定問題。首先，在教學思想上，教師雖然意識到探究式教學的重要性，但是未能完全擺脫應試思想理念，仍然以教師為核心，要求學生在教師的指導下，對物理課程內容進行探究。導致學生在物理課堂上，學習表現比較被動。同時，在探究方式上，以目前來講比較單一和滯后。教師通常引導學生在課堂上，進行自主的、獨立的探究，導致學生的探究思維和能力建設，存在一定的局限性。因此，針對上述問題，物理教師需要加強思想重視。并且及時更新教學思想，打造高效物理探究式課堂。

4 初中物理實驗在教學中穿上魔術的罩衣的方法

4.1 大氣壓強

我們可以用“隔空喝飲料”的魔術引課。我們可以播放魔術師的表演視頻，也可以制作老師親自表演魔術的魔術杯。此外，在杯子里裝滿水，用紙可以掩蓋杯子入口，按住紙把杯子翻過來，紙不會掉下來，杯子里也不會流水，這樣可以達到神奇的效果。第一節課結束后，首先讓同學們自己思考，利用所學的知識來解釋，然后讓同學們揭露秘密。

4.2 光的折射

我們可以這樣引用課程，小魔術“車出現了”視頻：水槽空了，往水槽里注水，結果想起一輛小車浮出。在沒有學過光的折射時，學生們覺得不可理解和神奇。這門課全部學完后，請同學們解釋一下，為什么會這樣？同理分析“海市蜃樓”。

4.3 改進原有實驗，培養學生創新能力

在原有的物理教材提供的實驗基礎上可以融入一些新的元素，對其進行適當改進，引導學生進行創新，全面提高學生的創新能力。例如，在進行浮力教學過程中，可以對課本教材中的實驗進行改進。教師準備乒乓球和一個漏斗，將漏斗底部堵住并注入水，然后將乒乓球放入漏斗會發現乒乓球會浮起來;不賭漏斗底部，將乒乓球放到漏斗中，然后注入水發現乒乓球不能浮起。學生在這種改進的實驗對比過程中可以更加深入的了解浮力，對于學生的創新探索能力有進一步的提升作用。

4.4 利用實驗鞏固理論知識，培養學生實驗素養

初中物理教學中，實驗具有十分重要的作用，是提高學生動手能力與實踐能力的重要環節。初中化學知識，對于學生來講，比較抽象難懂，學生在學習中有一定難度。為了強化學生對教學內容的理解，教師可以采用實驗教學，將復雜的知識直觀化，引導學生在實踐中理解理論知識，以此提高學生實驗能力，提高學生理論素養。例如，學習《串聯和并聯》這一知識點時，由于學生對理論知識的理解不夠深刻。因此在學習中無法靈活應用這一內容。為了強化學生對此學習，教師可以采用實驗教學法，引導學生在學習中做，在做中學習，以此提高學生動手能力，為學生學習發展奠定基礎。此外，教師可以引導學生就學習內容，自己動手實踐，進行創新，將串聯電路與并聯電路結合在一起，這時會發生什么呢？通過這種方式，學生不僅加深對理論知識的學習，同時創新能力，動手能力得到培養，對學生學習發展具有促進作用，

5 結束語

初中物理是學生開啟探討自然，探討真理的一個重要起點，在這個過程中，以實驗方法為抓手，注重對學生學習方法的培養和引導，就是為學生發放通向知識大門的鑰匙，所以從初中階段就開始采用實驗教學具有重大的意義，教師應當把握其精髓所在，真正發揮物理實驗課堂的價值。

參考文獻：

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