應用心理學專業實踐教學現狀與問題探索

石東漢

摘 要：從現階段來看，由于地方院校沒有為應用心理學專業的學生提供充足的實踐空間。從而導致應用心理學專業的畢業生不具備相應的實踐能力。由于該專業的學生適應崗位的時間較長，所以，無法在短時間內適應企業發展的需要。這一問題的出現，造成應用心理學專業的學生，就業率相對較低。本文就這一問題的出現，進行了相關的探討與研究。通過分析應用心理學專業實踐教學現狀，對相關問題進行探索，并結合現在的教學進程，為促進應用心理學專業實踐教學的更好發展，提出合理化建議。

關鍵詞：應用心理學;實踐教學;問題探索

從目前來看，理論知識依然是我國應用心理學專業的主要傳授方式，實踐教學目前還沒有得到廣泛的應用。因此，很多學校只是將實踐環節寫進了教案，并沒有真正做到實踐教學。從而導致，學生對應用心理學的認識依然停留在理論層面，這樣的教學模式，不僅不能讓學生更好理解什么是應用心理學，同時，也不能為今后的工作打下堅實的基礎。因學校對應用心理學專業學生的培養模式相對老舊，出現了與現在經濟發展不協調的現象。所以，提高應用心理學專業的學生培養，關鍵在于對原有的教學模式進行改革與創新。

1 應用心理學專業實踐教學現狀分析

師者，傳道、授業、解惑，老師的實踐能力是影響學生實踐能力的關鍵。因此，很多學校開始重視對雙師型教師的聘用，即重視理論基礎的同時，也重視對實踐能力的培養，這不僅可以提高學生的綜合素質，同時，也可以為今后的實踐工作打下堅實的基礎。因此，雙師型的教師培養，已經開始逐漸成為我國專業教師隊伍建設的主要方向。通過對各個學校應用心理學專業實踐教學的調查研究發現，影響應用心理學實踐教學的因素很多，主要包括教學環境差、教學設施不齊全、教學評價不到位等問題。這些問題的存在，會對學生今后的見習與工作產生不良影響。因此，學生畢業后無法很快的適應企業的發展情況，與學生實踐能力不夠之間存在著必然的聯系[1]。

2 應用心理學專業實踐教學問題的解決措施

2.1 制定以后培養實踐能力為導向的培養方案

學校應該將提高學生的實踐能力，作為學校的培養目標。這不僅可以提高教師的重視程度，同時，對應用心理學專業的同學也可以起到一定的激勵作用，提高學生的積極性。教育部門同樣提高了對應用心理學專業的重視程度，為了促進應用心理學的更好發展，教育部門提出了定向培養的教育方向。即在熟練掌握理論知識的同時，增加關于基礎操作的訓練時長，從而，達到理論與實踐相結合的目的。因實踐對應用心理學的發展起到了至關重要的作用，所以在重視理論培養的同時，應該明確實踐培養的方向和方法。學校在開展實驗心理學、心理咨詢技能培訓的同時，也應該定期開展大型心理情景劇。這不僅可以加深學生對理論知識的理解，同時，也可以教會學生學以致用的方法。通過理論與實踐相結合的方式，來提高學生們的綜合能力。這樣的教學方案，在提高學生學習興趣的同時，教會了學生學習應用心理學的方法。除模擬情景劇以外，還可以鼓勵學生參加創新創業計劃項目，在老師的幫助下，將創業中所面臨的問題，與所學知識相結合。在實踐中學會處理問題的方法。問題得到解決的同時，提高了學生處理問題的信心，同時為以后的工作積累經驗[2]。

2.2 強化專業師資隊伍和實踐基地的建設

提高教學質量的關鍵是師資隊伍的建立，因此，擁有一批高質量的教師團隊，不僅可以提高學校在社會中的影響力，同時，可以為實踐教學的開展起到很大的推動作用。為了提升學校的教學能力，首先要做到的一點便是，提升教師本身的綜合素質，提高現有教師的實訓能力。強化對雙師型教師的培養力度，是提高學校綜合實力的關鍵。學校應該鼓勵本校老師進行外出學習，通過學習其他學校優秀的教學方案，來提高自身的綜合能力，學習不是模范，也不是復制粘貼，因此，教師需要根據實際情況進行改進與創新，從而建立一個適合自身的教育模式。除外出學習以外，教育部同樣應該鼓勵應用心理學的老師提高自己的學歷層次。增加進修名額，為應用心理學老師提供更多的學習機會，從而拓寬教師的視野。考試是檢驗學習成果最好的方法，因此，在學習結束后，學校應組織相應的考試，通過考試，學校可以發現老師在教育過程中所存在的不足，進而進行進一步的完善與培養，這同盲目進行培訓相比更具有針對性，從而可以使培養效果達到最大化。實踐基地是實踐學習最主要的基礎設施，因此，應該不斷完善實踐基地的相關器材，這不僅可以提高學生學習的積極性，同時，還可以為同學提供更加真實的實踐平臺，可以讓應用心理學專業的學生，在實踐中更好的認識應用心理學這一學科，激勵同學更加努力的學習[3]。

2.3 優化實踐教學體系并探索實踐教學方法

實現實踐教學改革的關鍵在于建立一套完整的實踐教學體系，總結出一套符合目前教育需求的教學方案。目前，應用心理學專業實踐教學的改革任務依然艱巨，因此，需要得到各個方面的積極配合。就教育工作而言，以往的“填鴨式”教育已經不能滿足現在教學任務的需要，因此，必須建立一套符合現在教育發展方向的教育體系，增加應用心理學實踐課程的同時，應該提高自身的實踐能力。因應用心理學專業的學生，在畢業后很難快速的融入到工作中去，因此，在畢業之前，教育工作者就應該盡量模擬出工作過程中可能出現的一些情況，這不僅可以提高學生應對問題的信心，同時，也可以讓學生對以后可能遇到的問題進行一個初步了解，從而緩解學生的心理壓力。對于學校而言，應該積極轉變教育理念，打破原有的教育瓶頸，努力推動教學體制的改革與完善，從而培養出更多，更加優秀的人才。

因應用心理學專業實踐教學的現狀十分嚴峻，因此，受到了各個部門的高度重視。應用心理學專業的實踐教學問題的解決，需要多方面的共同努力。學校在引進優秀師資力量的同時，也應該重視學校軟實力的建設，為學生提供更加廣闊的實踐空間，提供更加豐富的實踐器材，這些都是提高應用心理學實踐教學中必不可少的一部分。只有改變教育理念，調整教育方式，才能夠更好的樹立實踐能力本位教學的思維方式，才能夠促進學校的健康發展。

參考文獻：

[1] 李春甲. 應用心理學專業實踐教學現狀與問題探索[J]. 才智， 2019（14）：45.

[2] 李海.應用心理學專業實踐教學的現狀及改革對策[C]// 國家教師科研專項基金科研成果.0.

[3] 邢乃愈，劉立娜，張雨海. 應用心理學專業實踐教學體系改革與實踐[J]. 學理論，2012（18）：267-268.