探究高校金融專業職業道德教育的特點及方法

黃彥菁

摘 要：向社會輸送高素質人才是高校開展教育教學活動的主要目標，而金融行業的高質量發展離不開高素質金融人才。高校金融專業教學應肩負起教育責任，提升金融專業學生的職業道德素養，為金融行業的健康發現提供人才支撐。本文重點闡述高校金融專業職業道德教育的特點和教育方法，以供參考。

關鍵詞：高校;金融專業;職業道德教育;方法

所謂的金融行業職業道德是指從事會計、市場營銷、投資、金融等工作的人員在工作過程中必須遵循的行為規范和道德準則。目前培養金融行業從業人員職業道德的途徑主要有兩種：工作后的繼續教育以及高校教育。金融從業人員大都來自于金融專業學生，高校職業道德教育是培養高素質金融人才的重要途徑，但是很多開設金融專業的高校在設置課程時會出現忽視學生職業道德教育的情況，將重點放在培養和提升學生的專業能力上。這種教育結構一定程度上影響金融專業學生職業道德的形成，高校應強化金融專業學生職業道德教育，提升金融專業學生的職業道德意識，培養德才兼備的高質素金融類人才。

1 高校金融專業職業道德教育特點

一方面高校金融專業職業道德教育貫穿于高校學科教學體系。我國市場經濟正處于高速發展階段，金融行業也隨之不斷進步和發展，金融從業人員的職業道德修養在其中起著積極的推動作用。高校開展金融專業職業道德教育具有系統性教學優勢。[1]為確保金融市場的健康穩定發展，高校金融專業教師應分析金融市場實際運作過程中可能存在的風險，秉持可持續發展的教學理念，在設計教學內容時綜合考慮和市場發展相關的因素，同時根據金融專業學生的專業能力選擇合適的授課方法，提升金融專業的教學工作效率和質量。為保障金融專業職業道德教育的有效性，高校教師應嚴格按照可持續發展教學設計理念，最大限度地發揮其在教育活動中的作用。

另一方面高校金融專業職業道德教育必須合規守法。高校金融專業職業道德教育的合規守法特性可以從以下兩個方面進行解讀。一是和其他行業相比，金融行業具有一定的特殊性，在實踐工作過程中會和很多的法律法規產生聯系。因此要提升學生的金融專業能力就必須在課堂教學中融入相關的法律法規，增強學生的法律知識儲備。二是金融專業從業人員在實踐工作過程中會接觸到客戶很多隱私信息，為了提升高校金融專業職業道德教學意義，應在教學過程中提升學生的道德意識，讓他們在工作中把牢思想之舵，堅決不出現泄漏客戶信息的情況。為進一步提升金融專業專業教育的有效性， 高校金融專業教師應結合教學標準進行授課，發揮金融專業職業道德教育的實際作用。

2 高校金融專業職業道德教育方法

2.1 把學生當做教學主體

高校教師在開展金融專業職業道德教育時應把學生當做教學主體，因為在傳統的教學活動中教師往往是把自己當做課堂主體，設計教學內容時容易出現忽視學生的實際學習情況和學習能力的情況，降低課堂教學質量。要打破這一桎梏，高校可以請教育學專家為授課教師講解金融專業如何有效開展職業道德教育，提升教師教學職業道德的授課能力，并能在實踐教學過程中尊重學生的主體地位，講授和學生實際能力項目匹配的教學內容，提升金融專業職業道德教育效率。為了保障教學質量，高校金融專業教師自身應樹立良好的職業道德意識，深入了解和金融行業相關的法律法規，并在教學過程中科學引導學生，夯實學生的專業基礎，提升他們與市場需求的匹配度。

2.2 完善教學課程內容

要提升金融專業職業道德教育質量，高校應關注課堂教學內容。完善的課程設置是開展高效的課堂教學的有利保障，有利于提升教學的有效性，因此在設置金融專業課程時高校教師應根據學生的學習情況和教學標準科學合理地構建教學內容，確保課程內容能滿足學生的學習需求。為了發揮金融專業職業道德教育的使用價值，教師在設計教學內容時可以將實例融入其中，加深學生對金融專業職業道德的認知度。為此，高校可以學期組織一次金融專業教師會議，讓教師集中學習職業道德方面的內容，共同探討金融專業科學的教學方法和合理的課程設置，使課堂教學滿足金融專業的教育要求。金融行業知識更新速度較快，因此高校應定期調整金融專業課程，保障課堂教學的科學性和有效性。

2.3 增設實踐訓練課程

高校應在金融專業職業道德教育中增設實踐訓練課程。一方面金融專業是實踐性很強的學科，實踐訓練課程可以幫助學生深入了解職業道德教育的重要性。高校可以通過校企合作的形式讓學生到金融企業進行實訓，感受真實的金融工作環境，增加他們對金融行業的了解，促使他們認真學習，進而提升職業道德課堂教學質量。另一方面為了提升實訓課程的有效性，讓學生真正參與到實訓活動中來，高校金融專業教師應加強管理力度，和企業管理者一起共同評價學生的實踐訓練情況，讓學生重視實踐訓練課程，并能全身心投入其中，明白職業道德教育對金融專業教學中的重要性，為之后的課堂教學做好鋪墊。

2.4 健全職業素質考評制度

在開展金融專業職業道德教育時，高校應健全職業素質考評制度。在實踐教學過程中有少數教師對金融專業職業道德教育的重視度不夠，沒有科學設計和職業道德相關的教學內容，教學設計不合理，極大地降低了金融專業教學質量。為有效解決這一問題，高校可以制定專門針對金融專業教師的職業素質考評制度，比如要求教師通過匿名形式對金融專業職業道德教育進行評價，指出在教學過程中存在的問題，采取有效的解決辦法，進而提升教學質量。[2]為了使職業素質考評制度能順利實施，可以將考評融合進教師評優當中，提升金融專業教師對職業道德教育教學的重視度，推動高校金融專業職業道德教育高質量開展。

3 結語

為了提升學生的職業道德素養，高校教師在課堂教學中應從可持續發展和合規守法兩方面設計金融專業學生職業道德教育課程，尊重學生的課堂主體地位，科學設計課程內容，開展一定量的實訓課程，讓學生深入了解從事金融行業工作應具備的綜合素養，認識到職業道德教育的有效性，提升課堂教學效率，進而強化金融專業學生的職業道德素養。

參考文獻：

[1] 張薇. 論高校金融人才職業道德教育的內涵[J]. 黑龍江高教研究， 2016（7）：122-123.

[2] 何宏慶. 互聯網金融背景下高校復合型金融人才培養探究[J]. 教育理論與實踐， 2018， 38（30）：16-18.