淺析新媒體環境下的《視聽語言》實訓教學

井維娜 張冬霞

摘要：隨著科技和信息技術的不斷發展，移動互聯網的快速普及，新媒體行業也有了很大的發展。為了積極適應時代的變化、市場的變化以及受眾審美水平的變化，高職院校的視聽語言課程在教學方式和實訓方面也要隨著變化，只有這樣才能培養出適應社會發展的高素質高技能專業人才。

關鍵詞：視聽語言;新媒體;實訓教學

隨著科技和信息技術的不斷發展，移動互聯網的快速普及，新媒體行業也有了很大的發展。為了滿足受眾多元化的收視需求，新媒體在傳統媒體的基礎上不斷發展，觀看地點更加隨意、傳播內容更加多樣化、互動性更強、傳播表現方式更加多元化，這些都在悄然的改變著中國受眾的收視習慣。以抖音為代表的一些短視頻平臺以及網絡銷售平臺的營銷短視頻的傳播都給受眾帶來了全新的視覺感受。這種感受更多的來源于視聽語言的表達方式變化。為了積極適應時代的變化、市場的變化以及受眾審美水平的變化，高職院校的視聽語言課程也必然隨之變化，才能培養出適應社會發展的高素質高技能專業人才。

一、視聽語言課程的重要性

《視聽語言》課程是廣播影視藝術類專業的一門基礎課程。主要講述視聽語言的語言構成及一般語法規則。只有掌握視聽語言的語法規則才能夠更好的分析藝術作品并對藝術作品進行創作。視聽語言的學習，就像我們學習漢語的漢字一樣重要，首先要學會最基礎的語言符號和元素，然后才能組詞、造句、寫文章。“視聽語言”包括畫面、聲音和剪輯三個大的方面，畫面又包括景別、構圖、鏡頭、色彩等諸多元素，聲音包括音樂、音響和人聲。像目前一些后期剪輯軟件，里面會有慢動作、視頻特效、鏡頭的推拉等方面的視聽語言角度的創新，使得很多熱愛視頻的普通人也成為了視頻拍攝剪輯的高手。這給普通人提供了很好的拍攝平臺的機會的同時，也給影視專業學生提出了更高的要求。

二、新媒體環境下的《視聽語言》實訓教學方法與手段

在新媒體環境下，高職《視聽語言》教學和傳統的教學相比就要有一些必要的改變。在教學方式和手段方面都要有所改變。要使學生在掌握理論的同時，更要掌握必要的視聽語言實踐技能，這樣才能提高學生學習的興趣和技能。為了使課程達到良好的教學效果，我們主要做到三個結合和三個階段，三個結合即課上課下相結合，教學實訓相結合，教學比賽相結合。三個階段是指拉片分析階段、仿拍經典片段階段和拍攝短片階段。拉片分析階段是夯實基礎，仿拍經典片段是由理論到實踐的過渡階段，拍攝短片階段是鞏固提高階段。通過三個結合和三個階段使學生由感性認識上升到理性認識，從拍攝小白到拍攝小達人，收獲了技能的同時更收獲了自信。

具體來說課上與課下相結合，是指課上課堂部分分三個階段，即理論教學和拉片分析是第一個階段，通過對經典微電影及影視片段的拉片分析，以及通過對視聽語言元素的逐個分析，解剖電影的表達方式，幫助初學者明白影片是如何利用視聽語言元素來進行敘事和表達思想的。為今后的學習奠定良好的基礎。第二階段是仿拍經典影視片片段階段。為了達到良好的效果，在進行這個實訓環節教學的時候，是老師先帶領學生尋找一段青春片電影片段進行仿拍，片段主要具備三個特點，題材符合校園生活，學生教師能夠參演，具有可行性。比如在上課時，我帶領學生仿拍《誰的青春不迷茫》中的第一個片段。然后帶領學生拍，這個階段是學生從理論到實踐的第一個階段，也是從基礎到提高的階段，在實踐中學生能夠體會到拍攝的困難，能夠體會到看似簡單的鏡頭后面所付出的艱辛，最后這個階段每個學生做個總結。然后學生分組在課下進行仿拍自己喜歡的片段并上交作品。課堂上教師帶領學生點評學生的作品，先是小組組長闡述自己的作品及總結，然后其它小組做點評，最后教師做最終點評。通過這個環節的實訓及學習，學生實訓達到了較好的水平。第三階段是拍攝短片或微電影，教師按照項目化的教學方式，把學生分成小組，每組在規定主題下，自主進行策劃、拍攝、剪輯等，并且把各組最后的作品作為期末的考核作業。教師在這個過程中起到指導的作用。通過以上三個階段的實訓，大部分同學在技能上都有很大的進步和提高。課下是指學生在課下做其它的實訓項目。同時好的作品會推薦同學們參加國家、省市舉辦的各種比賽。在比賽中不僅能更好的認識自己、提高自己同時更重要的是能反思自己的教學，真正做到教學相長，以賽促教，以賽促學。

三、課程實訓中容易出現的問題及解決方法

1、視頻作品策劃可行性不強。有些同學想拍的東西很好，但在場景方面以及成本方面可行性不強。這時解決的方法就是首先教師在策劃前期就要明確告訴大家，其次教師要進行策劃的把關，發現問題及時解決。

2、小組同學工作任務量不均衡。實訓教學環節中小組分工協作是最容易出現問題的，比如小組同學中個別同學很少參與，而有的同學是幾乎參與了所有環節，工作也是做的最多的。解決的辦法就是小組人數控制在最低標準中，同時明確小組分工及各自的職責，再次小組長輪流擔當。這樣每個人都有自己的工作任務就會有自己的責任感，參與實訓的積極性就會越強。

3、實訓作品完成質量不高。有些實訓小組能夠完成老師的作業，但是完成的質量標準不達標，抱有得過且過，完成就行的思想。這個時候教師就要起到很好的監督作用，明確指出作品存在的問題及解決方法，并敦促小組同學完成。以保證作品的質量。

四、結語

《視聽語言》作為影視相關專業的一門基礎課程，對培養學生的專業技能與藝術素養都有著重要意義。特別是新媒體時代下遇到個性特征明顯的90后00后大學生，視聽語言教學就更要適應時代的需要在教學和實訓方面作出適應時代的變化，這樣才能使學生能適應時代的變化，真正做到零距離就業。

作者簡介：井維娜，1979年1月，女，漢，黑龍江，碩士，副高，研究方向：新聞影視方向。

（作者單位：1.牡丹江大學;2.濟南弘圖眾匯文化傳媒有限公司）