淺談物理教學中如何滲透思想教育

張仕明

在當今科技飛速發展，人類文明不斷進步的時代，社會對人才的要求不斷提高。廣大青少年不僅要學好各種科學文化知識，更要具有高尚的人格品質，才能為社會做出貢獻，才能實現自己美好的愿望，鑄就美好人生。這就給我們教師如何教書、如何育人指明了方向。即我們教師不能只教書，只注重知識的傳授，而要在傳授知識的同時，教育學生如何提高思想素質，如何做對社會有用的人。通常人們認為學生的思想教育只有在政治課、語文課、歷史課等文科中才能進行。其實在其他學科中仍有思想教育的題材，我們教師應當在分析、理解教材知識重點的同時，不妨多思考、多分析一下哪些地方可以對學生進行思想教育。這樣我們就能達到既教書、又育人的目的。

下面我就自己在初中物理教學中如何滲透思想教育的點滴收獲談出來，供大家參考、分享。

在“運動與能量”的教學中，學生通過知識學習知道了汽車運動需要燃燒汽油提供能量，電動自行車運動，需要消耗電能，蒸汽機車要運動需要燃燒煤提供能量。這時教師要是多提一個問題：我們人類運動需不需要能量，能量又從何而來？“讓學生去思考討論。”然后我們教師就可以給學生講解：我們每天運動說話、做事都要消耗能量，這些能量都是我們吃進去的食物與呼吸進去的氧氣發生化學變化得來的，也就是說食物與氧氣發生的化學反應是一個放熱反應，然后人體把這些熱能一部分轉化為機械能，一部分用于維持我們的體溫。所以食物對人非常重要，而食物大多是通過人們的勞動得來。同學們想想，我們平常三頓飯都吃飽了嗎？我們平常浪費過食物嗎？學生通過交流討論后，教師總結：我們青少年正在長身體，所以三餐食物無論口味如何都應吃飽，才能身體健康，不能浪費食物，浪費食物就是浪費別人的勞動成果，浪費能源。

在進行“噪聲”教學中，學生通過學習知道了什么樣的聲音是噪聲，教師在教學中要重點強調從環保角度對噪聲的定義：即一切干擾人們的休息、學習和工作的聲音都是噪聲，同學們根據這個定義，找一找我們學校內外、家庭內外都有哪些噪聲，這些噪聲都來自那些人或物。再想想自己平常在學校里那些行為給老師和同學們帶來了噪聲，在家里那些行為給家人和鄰居帶來了噪聲;當別人給自己帶來了噪聲時，自己是怎樣處理的，自己給別人造成了噪聲，該怎樣改變自己的行為？這樣學生通過對這些問題的交流與討論就會養成良好的行為習慣，營造好的人際關系。

在進行“家庭電路”教學時，我帶著學生到學校的電路控制室，分別認識電能表、閘刀等電器元件，教他們怎樣鏈接、怎樣使用，怎樣更換。然后把學生帶到實驗室，教學生分別認識電筆、插板、五孔插座、單開、雙開、四開，并把這些元件分別拆開讓學生觀察這些原件的內部結構，教他們怎樣連入電路，特別是四開的內部連線，并叫學生分組動手鏈接，這樣學生就掌握了家庭電路中基本元件的連接方法了。然后教師問：“同學們，你們家里電路出現故障時是怎樣的處理的？你自己親手去維護、維修過嗎？通過這次學習后，如果現在你家里的插座、開關壞了，你能更換嗎？如果你維護過家庭電路或更換過電路元件，請你把你的操作方法給老師和同學們講講，讓老師和同學們給你的不足之處提出建議，把你的收獲供同學們和老師分享。這樣就激發了學生動手的積極性，從而也就培養了學生愛勞動的習慣。

以上是我的教學點滴收獲，為了達到既教書又育人的目標，我們只有去深鉆教材，結合社會需要和學生的個性特征，適時進行思想教育，讓學生成為社會有用的人才，這也是檢驗一個教師是否符合時代要求的標準之一。