高中生文言文自主閱讀能力的培養策略研究

王雪穎

針對高中學生閱讀學習文言文的現狀提出研究，比照《語文課程標準》對高中文言文的教學目標，探究高中學生學習、閱讀文言文的有效方法，發揮學生的主動性，激發學生學習文言文的興趣，培養學生良好的文言閱讀習慣。增加學生文言文的閱讀數量，提高學生文言文閱讀的語感和獨立閱讀的能力。

一、自主課堂，激發興趣

增強自主意識，教師為學生提供指導和咨詢時，不要輕易否認學生的學習策略，更不能打擊學生的積極性。教師可以以合作伙伴或朋友的身份與學生交流，避免給學生造成一種“我說的就是對的”的印象。教師要讓學生既對我們所說的感興趣又敢于懷疑，而且讓他們學會推敲和應用我們所說的某些觀點。

在文言文閱讀練習課上，為了調動學生的思維，同時培養他們獨立思考能力及自主學習能力，在講解練習時可以先把答案報一遍，同時說明標準答案經常會有差錯，如有不同意見請提出來。這個時候學生比較放松，思想受的約束少，能對標準答案大膽地提出質疑，其實這樣他們已學著推敲和應用我們所說的觀點，他們有的講得非常有道理。有時試卷出得不嚴密，所以所謂的標準答案并非是唯一的答案或甚至根本不是答案，這時教師要肯定他們的想法并表揚他們，提高他們的積極性。有些學生提出質疑時運用某些觀點發生偏差，這時教師能及時地發現他們的錯誤并跟他們溝通交流，他們就得到了一次改正錯誤的機會。

二、注重差異性，提高師生互動

語文新課標的課程設計提出了基礎性、時代性、選擇性的理念，這非常適合高中的文言文教學。作為普通中等教育的一部分，高中文言文教學既要兼顧培養熱愛古漢語、有志于文史研究的人才的可能性，又要扎扎實實的提高學生的語文素養;既要全面提高學生的文言文閱讀水平，又要尊重不同學生的興趣、能力、志向。經研究，學生的文言文閱讀水平處于上等和下等的都是少數，多數學生屬于中等水平，至于文言文閱讀能力，在不同的學生身上當然更存在差異性。教師采取分層次教學，針對不同學生提出難度不一的目標，讓其在獲得成就感的同時促進自身的文言文閱讀能力的發展。引導高中生在新課標 “必修課、選修課”概念的背景下，結合自己的興趣、能力等，確定文言文學習目標，并且經常自主探究，自我評價自己的學習進程。在學生對自己不斷的進行自我評價的過程中，應該能增加其學習的關注度、趣味性、主動性。

師生互動，超越語言障礙。文言文課堂必須要超越語言障礙，在教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的問題，調動學生思維的積極性，激發他們的求知欲望，從而在探討問題的過程中，深刻領會文章的深層內涵，培養學生的鑒賞能力。如在教授《蘭亭集序》時，我為學生提供了一段“清流激湍、茂林修竹”的視頻圖像，并伴以婉約動聽的古箏曲，讓學生在優美的意境中通讀課文。為學生迅速、正確地理解文章作了良好的鋪墊。巧妙運用多媒體教學。多媒體教學具有生動性和形象性的特點，是提高師生互動率的有效途徑。在教授文言文的過程中運用圖片、音樂、名家朗誦、視頻等手段，均能使課堂變得富有趣味，從而幫助學生克服對文言文的害怕、厭倦的心理，不知不覺地走進文本。比如在教授《滕王閣序》時，展示滕王閣的圖片，先讓學生來根據圖片描繪滕王閣，然后再來欣賞文本，如此，王勃的才華橫溢就更讓學生驚嘆不已。

三、指導學生課外探究

學生在文言文學習的過程中，應該經常自主檢驗學習的實際效果，以便發現問題，找出不足，及時調整，不斷改進學習方法，完善學習計劃，這樣就能使自己真正成為學習活動的主人。教師要經常督促學生總結、反思學習情況，并在此基礎上為下一階段學習制定計劃。教師要引導學生主動查閱與課文內容相關的資料，從不同的角度熟悉古人。了解古人越多，讀他的作品時就會越親切，理解也會越深刻。學生可以通過書籍、網絡搜集相關資料，整理好后可以在小組和全班進行交流，相互補充，拓寬知識面。學習文言文的過程其實就是文言知識點不斷積累的過程。只有通過不斷積累學生才會在學習中做到知識的遷移，達到舉一反三的效果。因而在學習的過程中，除了讓學生在課堂上將知識點及時記錄在課本上以外，還要讓學生在學完一篇文言文后對實詞虛詞的一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等方面進行分類整理，整理結束后進行小組交流，互相校對和補充。在整理的過程中，教師要啟發學生不斷總結一些規律性的知識。比如在整理《勸學》中“蚓無爪牙之利，筋骨之強”和《赤壁賦》中“凌萬頃之茫然”這兩個句子時，教師要告訴學生這是定語后置句中的一種類型，即“中心詞+之+形容詞”。這樣，學生在整理《六國論》中“茍以天下之大”這句話時就能很容易地判斷。

培養學生自主閱讀文言文的能力并非一朝一夕之功，教師在教學過程中應該努力探索，不斷補充和完善方法，讓自己的文言文教學更有成效。同時牢記葉圣陶先生的教育觀點：學生“自能讀書，不待老師講”。并將其作為自己教學的最終目標，在教學中做到充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習的主人，真正做到“樂學、善學、會學”。