如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)造力

李繼勝

通過(guò)我20多年的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的研究與發(fā)現(xiàn)，以及對(duì)小學(xué)生低段孩子中段孩子及高段孩子的表現(xiàn)。我認(rèn)為，創(chuàng)造力在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著非常重要的作用，它可以開動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，開啟學(xué)生的內(nèi)在以及外在的潛力，開發(fā)學(xué)生的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)課堂中必須具備的能力，開啟小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及提高，可以從小培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，讓他們從小就喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的興趣的基礎(chǔ)。所以說(shuō)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。學(xué)生的創(chuàng)造力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指孩子在課堂教學(xué)中能夠產(chǎn)生比較新穎的想法，能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出與眾不同的能力。因而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一場(chǎng)非常重要的課堂實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造的能力以及意識(shí)。能夠不斷激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的思維動(dòng)機(jī)，發(fā)展他們的發(fā)散思維。因而創(chuàng)造力就是擺在我們面前一個(gè)很好的研究課題。

一、課堂教學(xué)貫穿培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新的方法，其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，想讓學(xué)生用新的方法，新的思維去解決同樣的問題。從多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)看，孩子們的創(chuàng)造意識(shí)是強(qiáng)的，總是能夠從不同的方法去尋找到自己獨(dú)特的研究的問題，他們都有著自己獨(dú)特的創(chuàng)造的欲望以及創(chuàng)造的能力。這些能夠產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)的孩子，他們往往都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們都有著強(qiáng)烈的求知欲望和想創(chuàng)新的意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的創(chuàng)新意識(shí)都來(lái)自于課堂問題的疑難。作為一名合格的數(shù)學(xué)老師，首先要學(xué)會(huì)怎么樣引導(dǎo)學(xué)生去做。你引導(dǎo)學(xué)生去做了，由于孩子們的思維方式都不同，就必然會(huì)出現(xiàn)不用教師講的或者是課本上現(xiàn)成的方法思路去解決各種問題的現(xiàn)象。出現(xiàn)的答案有時(shí)會(huì)各式各樣。有正確的也有錯(cuò)誤的，孩子做到了正確答案是說(shuō)明教師能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地理解數(shù)學(xué)中的基本的道理及原理。出現(xiàn)錯(cuò)誤也是一種經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。這時(shí)候教師也不能過(guò)多地給予孩子批評(píng)，至少說(shuō)明孩子具有創(chuàng)新的一種精神。而我們大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師，往往只注重前面做對(duì)的，而忽略了后面算錯(cuò)的。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的解決問題的辦法和方式方法，處理一個(gè)問題，有時(shí)有兩種甚至更多的處理方式。因此在日常的學(xué)習(xí)中，作為老師應(yīng)該多鼓勵(lì)多啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生提出問題和設(shè)想。我們只有不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去開創(chuàng)他們的創(chuàng)新心，敢于向傳統(tǒng)的舊的方法和知識(shí)挑戰(zhàn)，才能更好地施展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，才能不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣，才能不斷地滿足他們的各種好奇之心。

二、多角度、全方位地激發(fā)孩子們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

我們都知道課堂教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的第一載體。在正常的課堂教學(xué)中，作為老師要多使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的語(yǔ)言和多激發(fā)他們潛力的語(yǔ)言，啟迪他們的各種創(chuàng)新精神。例如在講解小學(xué)低段湊十?dāng)?shù)的時(shí)候，我就采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，使一年級(jí)的孩子很快理解了兩個(gè)數(shù)相加湊十的含義，比如首先我就說(shuō)咱們班全班的男生請(qǐng)舉一下手，然后數(shù)出來(lái)有多少人，然后再說(shuō)我們班全班的女生有多少人，請(qǐng)舉一下手，然后教師數(shù)出人數(shù)來(lái)。最后第三步，那就是用男生的人數(shù)加上女生的人數(shù)就是我們?nèi)嗟娜藬?shù)啦，那么我們求全班的人數(shù)還有沒有別的辦法呢，那我們能不能按小組來(lái)分，第一小組的總?cè)藬?shù)加上第二小組的，再加上第三個(gè)小組的是不是也是全班的總?cè)藬?shù)，我就采用這樣的語(yǔ)氣來(lái)啟迪我們班的學(xué)生，孩子們通過(guò)我這樣的啟迪以后，紛紛爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，有的孩子就說(shuō)那早上吃雞蛋的和早上沒吃雞蛋的，加起來(lái)是多少人，那我就在課堂上現(xiàn)實(shí)演示，請(qǐng)?jiān)缟铣噪u蛋的孩子全部舉手，然后數(shù)出人數(shù)來(lái)，然后再請(qǐng)出早上沒吃雞蛋的孩子舉一下手，然后數(shù)出人數(shù)來(lái)，然后把這兩個(gè)加起來(lái)，也是全班的總?cè)藬?shù)。后面回答的孩子越來(lái)越多，有的孩子甚至說(shuō)那穿牛仔褲的舉一下手，沒穿牛仔褲的舉一下手，這兩種加起來(lái)也是全班的總?cè)藬?shù)。還有的孩子說(shuō)穿校服的人數(shù)，請(qǐng)舉一下手，沒穿校服的請(qǐng)舉一下手，把這兩種加起來(lái)也是全班的總?cè)藬?shù)。本節(jié)課課堂上非常活躍，極大地發(fā)展了學(xué)生的各種創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，課堂上學(xué)生的活躍度就非常高，在某種程度上，教師極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，再找一些表現(xiàn)好的學(xué)生上課堂上做演示過(guò)程，演示過(guò)程更能體現(xiàn)孩子的表現(xiàn)力和求知。因此作為一名老師要會(huì)激勵(lì)孩子的外在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)孩子內(nèi)在動(dòng)機(jī)的全方位發(fā)展，因?yàn)閮?nèi)在動(dòng)機(jī)也更有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過(guò)每一節(jié)課的分析培養(yǎng)他們的思維能力，來(lái)不斷地提高學(xué)生的各種邏輯思維能力，通過(guò)對(duì)解題漏題的剖析，提高他們辨析思維的能力，以使他們各種發(fā)散思維能力的提高。孩子們?cè)跐撘庾R(shí)里的各種思維能力得到了提高，孩子們的各種創(chuàng)造意識(shí)的提高，以及各種創(chuàng)造能力的提高，都促使他們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)中施展出更大的能力來(lái)，發(fā)揮出他們內(nèi)在的更大的潛能，從而使他們逐步地在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)出來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及愛好。有了興趣和愛好為前提，在將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)充分發(fā)揮內(nèi)在邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中他們會(huì)極力地發(fā)揮他們各種能力的施展，以使他們很好地接受數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)。