淺談小學數學教學中學生計算能力的培養

董敏

課程標準明確提出學生要掌握必要的估算和計算能力，學生的計算能力要達到計算迅速、方法靈活、運用合理和答案準確的基本要求。計算主要包含了計算的準確率和正確率兩方面，較強的計算能力也將為學習數學和其他學科打下重要基礎。如何提高學生計算能力？結合自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面考慮：

一、講清數學算理，掌握計算方法

新課標強調：“筆算教學應把重點放在算理的理解上”“根據算理，掌握法則，再以法則指導計算”。理解算理在學生掌握計算法則的學習中起著關鍵作用。作為教師，我們不僅要讓學生知道怎樣算，更要讓學生知道為什么這樣算，即算理。正確的運算必須要建立在透徹的理解算理的基礎上，學生頭腦中算理清楚，計算法則才會記得牢固，這樣計算時才會有條不紊。

二、注重口算訓練，提高口算能力

口算是提高學生計算能力的基礎，要想提高計算能力，首先應提高學生的口算能力。因此，在數學教學中，每天利用課前兩分鐘時間讓學生練習口算，通過口算卡、聽算、視算等形式出示口算題，以搶答、小組開火車的形式進行口算比賽。一個星期為準，我會針對比賽的結果，對表現優秀的學生進行獎勵，從而提高學生口算的積極性和學習興趣。

三、加強筆算訓練，提升筆算能力

筆算是計算多位數乘法和除數是多位數的有效方法。因此培養學生的筆算速度和能力是非常重要的。在課堂上讓孩子準備一個草稿本，有關筆算的必須在草稿本上寫出計算過程，筆算時一定要注意書寫，數位的對齊。課后每天讓家長給孩子出6個相應學時段的筆算題，并在規定的時間內完成，從而提高孩子的計算速度和正確率。

四、培養估算能力，強化估算意識

估算是檢驗計算是否正確的一種快速而又簡便的方式，因此培養學生的估算意識對提高學生的計算能力有著重要作用。課堂教學，為了及時滲透估算思想，我經常引導學生運用估算法檢驗解題結果，運用估算對數學規律進行猜想，用估算法檢驗解題思路等，將估算思想貫穿教學始終，以此提高估算的意識。同時，課堂上盡可能提供一些與生活密切相連的問題，讓學生有足夠的機會去運用估算解決問題，體會估算在實際生活中的實用性和必要性。

五、善于發現自己錯誤

計算錯誤已經成了孩子們的通病，導致學生計算產生錯誤的原因有很多，概括為以下幾點：

1.犯科學性錯誤：學生對于某些知識不理解，導致在計算時下意識地犯了錯誤。

2.不良的學習習慣：審題不仔細、讀題不認真、抄錯數字、看錯題目、沒有驗算習慣等。

3.口心算不熟：部分學生就個別需要筆算的計算不愿意用豎式計算，而是僅僅依靠口心算。

4.自我檢查能力欠缺：對于已經做好的題目，有大部分學生缺乏自我檢查的能力，他們很難找出自己的錯誤。有的錯誤，在教師的指導下，很容易能糾正過來。因此，我讓孩子們準備一個錯題本，將常出現錯誤的題抄寫在錯題本上，同是我將收集一些錯題和學生交流討論，培養學生的糾錯能力。

六、培養學生的良好習慣

（一）培養細心審題的習慣

看錯題、抄錯數、看錯行、看錯計算符號，書寫不工整等等都是不細心的結果。

（二）培養認真分析的習慣

部分同學做題時不認真看完題目就忙著下筆答題，對于題中的隱含條件以及數量關系還沒有分析清楚，就這樣糊里糊涂答題。時刻提醒他們要認真仔細，看清題目所表達的題意，看清題目中所提供的數據，根據題目的要求說出數量關系并正確列出式子進行計算，以提高學生在解題時的準確性。

（三）培養有序驗算的習慣

即使學生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠驗算來確保計算正確，驗算習慣的養成能夠有效地保證計算的正確率。因此在教學中，在能口算就口算的基礎上，要求學生在稿紙上筆算時，書寫要清晰有序，這樣，有利于學生迅速看到自己的錯誤，從而便于學生有條理地自我檢查。

七、激發計算興趣，加強計算訓練

“興趣是最好的老師”。在計算教學中，多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

（一）課堂上注重口算訓練

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生通過游戲、競賽等方式練習一些口算。

（二）學生相互出題

對答式的口算練習方式，不僅能夠提高學生的口算水平，而且還有助于融洽學生間的關系。

（三）家、校結合的教育才真正是走向了成功教育

家長可以在飯前、飯后閑談的時間中，抽出幾分鐘的時間，與孩子對答式的口算練習，再配合適當的獎勵，將會起到事半功倍的效果。

（四）鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動

譬如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數，也是培養學生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發、培養孩子學習數學的興趣。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養也是如此。它是長期堅持，一個日積月累的過程，只有教師和學生共同努力才有可能見到成效。