淺談教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

陳煥眾 方艷紅

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的激情不足，需要老師去點(diǎn)燃。這就要求教師創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有探究性和趣味性，以便在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。提高學(xué)習(xí)效率。就一堂課而言， 能否精心設(shè)計一個好的開頭， 渲染好氣氛， 創(chuàng)設(shè)好情境至關(guān)重要。

一、何為教學(xué)情境

教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識不但存在其中，而且在其中得以應(yīng)用。也是指在教學(xué)過程中，為引起學(xué)生一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景。

二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義

第一，能夠幫助學(xué)生重溫舊知識，獲得新經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展，使學(xué)習(xí)達(dá)到較高水平。第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愿望，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、更好的認(rèn)知，對教學(xué)過程起導(dǎo)向、支持和調(diào)節(jié)作用，提高學(xué)習(xí)效率。第三，提供實(shí)踐應(yīng)用知識的機(jī)會，促進(jìn)知識與技能經(jīng)驗(yàn)的連接，發(fā)展應(yīng)用能力。第四，有利于學(xué)生各方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)交流，促使學(xué)生將課內(nèi)與課外日常生活建立聯(lián)系。

三、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)

（一）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼合學(xué)生的興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生多處于青春期，很容易將個人情緒帶到課堂之上。他們對自己喜愛的事物有濃厚的興趣。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)努力貼合學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)。情境符合學(xué)生的心理，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

（二）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的思維規(guī)律

學(xué)習(xí)的過程相對來說比較枯燥乏味，而人的思維活動是具備一定的規(guī)律。剛開始上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不集中，之后又會達(dá)到一個高峰，最后又逐漸下降。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在課堂的不同階段利用不同的手法來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用

（一）利用多媒體資源。創(chuàng)設(shè)生動情境

影視資料創(chuàng)設(shè)情境。在電磁力的教學(xué)時，教師播放《變形金剛》電影片段，當(dāng)電磁炮的炮彈擊中反派合體機(jī)器人的場景出現(xiàn)時，超強(qiáng)的打擊效果，完全震撼到觀看的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的好奇。教師及時引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么電磁炮的炮彈有這么大的威力？電磁炮又是如何工作的呢？將學(xué)生帶回到電磁力知識的學(xué)習(xí)中。

Flash動畫創(chuàng)設(shè)情境。在齒輪相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，教師可以通過Flash動畫演示創(chuàng)設(shè)情境。通過圓柱齒輪、錐齒輪等形狀各異齒輪的播放，及它們結(jié)合在一起后產(chǎn)生不動的轉(zhuǎn)動效果，如改變傳動方向，改變傳動效果等。引導(dǎo)學(xué)生融入到齒輪相關(guān)的知識中去，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境。在李白的《將進(jìn)酒》教學(xué)時，可以利用多媒體播放古琴配樂，詩意的朗誦和著凄美的音色，在不同旋律的音樂引導(dǎo)下，學(xué)生能較準(zhǔn)確地把握詩人瞬息萬變、跌宕起伏的情感變化。感受詩人在飲酒高歌之中，把追求理想、反抗權(quán)貴、要求自由、傲岸不屈的性格融于恣肆放縱、雄奇飄逸的詩風(fēng)中的豪邁的浪漫精神。

圖片展示創(chuàng)設(shè)情境。在電器元件知識的學(xué)習(xí)時，可以展示電器元件實(shí)物圖片、電器元件符號圖片以及電路板圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中有沒有接觸到這些電器元件，調(diào)動學(xué)生積極回憶，并進(jìn)一步提問這些電器元件如何工作、有哪些作用等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極投入思考和學(xué)習(xí)中。

（二）安排角色扮演。創(chuàng)設(shè)虛擬情境

角色扮演是指課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學(xué)習(xí)的活動。在三視圖知識的學(xué)習(xí)時，就可以把教室的兩面墻和地面作為投影面，讓一名學(xué)生站在教室中間，大家來體會三視圖的形成過程，特別在投影畫圖時，不妨先讓學(xué)生先學(xué)畫三視圖，再把三視圖和模型結(jié)合起來，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在條件允許下讓學(xué)生比賽做模型（用色卡紙）比賽的教學(xué)情境等等，并評出優(yōu)勝獎，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成就感。這些充滿樂趣和快樂的情境氛圍，不但融入了教學(xué)中的知識，而且還可以在其中應(yīng)用這些知識點(diǎn)，產(chǎn)生神奇的效果。

（三）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。創(chuàng)設(shè)探究情境

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，用演示的方法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行觀察和獲得感性認(rèn)識的重要源泉，通過演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形成具體概念，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識。在二氧化碳知識的學(xué)習(xí)時，教師創(chuàng)設(shè)探究情景：在桌面上放置甲、乙兩瓶澄清的石灰水，一位學(xué)生演示向甲瓶的石灰水中吹氣，其他學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師提出問題：1.甲瓶中的石灰水發(fā)生了什么變化？2.人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有沒有差別？3.人體呼出的氣體具有哪些特性？通過直觀觀察演示結(jié)果，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識沖動，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和自身的積極思考，學(xué)生就能很快地掌握相關(guān)知識。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一門學(xué)問，沒有固定的模式，也沒有一成不變的方法。我們要不斷實(shí)踐和摸索，結(jié)合我們自身實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情，引發(fā)他們的好奇心、求知欲。將學(xué)生的思緒自然引入新課之中，令學(xué)生不自覺的投入學(xué)習(xí)之中，那么教學(xué)的成功便成為水到渠成的必然結(jié)局。