生動的語言讓文章活起來

張連明

語言描寫，包括人物的獨白和對話，是小學生作文中塑造人物形象的常見方法。獨白是反映人物心理活動的重要手段，對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的群體交流。成功的語言描寫，總是鮮明、活潑，會讓讀者“聞其聲，如見其人”，過目不忘，印象深刻。

不同風格的語言，生動有趣的場面

作文《老師不在的時候》描寫的是班主任老師不在班級時的混亂場面。這類題材，很多學生會寫，但是很難寫出新意。但在這篇作文里，作者對語言做了藝術性的處理，使整篇文章不落俗套，人物形象呼之欲出。

同學們就像打了雞血一樣，高亢、刺耳的聲音迅速在教室里蔓延，班級宛若菜市場一樣熱鬧。班長站在講臺上用手拍著黑板，大聲喊：“別說話了！安靜！安靜！”他的聲音轉眼就被湮滅了。他繼續敲擊著黑板，繼續大聲喊著什么，他的聲音和同學們吵鬧的聲音混雜在一起。

這里，有對同學們“群體塑像”的描繪，也有對班長“個體塑像”的描繪。寥寥數筆，夸張、比喻兩者并用，具有“劇場效應”的喧鬧場面被動態地呈現在讀者面前。

“手難道不會痛嗎？嗓子難道不會啞嗎？孟姜女哭長城，也沒花你這樣多的力氣吧？”我小聲地嘀咕著。

將孟姜女哭長城這個典故，運用到這里，不僅有對班長“聲嘶力竭”的同情，亦有對班長“無為而治”的譏諷。獨白中，語言張力盡顯，細細琢磨，別有味道。

同桌的乒乓球滾落到地上，我一抬腳，啪，乒乓球當場“氣絕身亡”，同桌的嘴巴瞬間張成“0”形。……