納入中小學(xué)考試，普及急救就該從娃娃抓起

殷國安

急救知識等將納入學(xué)校考試內(nèi)容。

據(jù)報(bào)道，近日印發(fā)的《健康中國行動（2019—2030年）》明確提出中小學(xué)健康促進(jìn)行動，把學(xué)生健康知識、急救知識，特別是心肺復(fù)蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質(zhì)健康測試情況作為學(xué)校學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學(xué)的重要指標(biāo)。

據(jù)說，意外傷害和猝死發(fā)生后的前10分鐘，對傷病員進(jìn)行以包扎止血、心肺復(fù)蘇等為主的緊急救治，常可挽救其生命，即所謂的“白金10分鐘”，因?yàn)樗冉鹱舆€貴。而醫(yī)學(xué)上也有“黃金5分鐘”的說法，這都表明，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行合理有效的急救，可能會決定一個生命的存亡。這里，“時(shí)間就是生命”被賦予新的內(nèi)涵：時(shí)間不僅是構(gòu)成生命的尺度，關(guān)鍵時(shí)刻更是決定生命的因素。

但令人遺憾的是，我國的大多數(shù)公眾并不具有最基本的急救技能。相比發(fā)達(dá)國家30%～40%的應(yīng)急救護(hù)技能普及率，我國急救技能不到1%的普及比例，還是太低。

社會公眾不具備急救知識和技能，其實(shí)也不能責(zé)怪他們：誰教給他們這樣的知識和技能了？我們從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，再到社會就業(yè)，都沒有機(jī)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐過急救相關(guān)的知識。提高全民的科學(xué)素養(yǎng)，首先普及急救知識，無疑是一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程;而讓急救技能的培訓(xùn)從兒童抓起，列入中小學(xué)課程，并考試和實(shí)踐，則具有基礎(chǔ)性意義。

也正因?yàn)槿绱耍衲陜蓵珖舜蟠黻惉|帶來了“將應(yīng)急知識和技能納入義務(wù)教育必修課程”的建議，希望“急救從娃娃抓起”的理念能深入人心，讓急救知識和技能全面普及。現(xiàn)在，《健康中國行動（2019—2030年）》明確提出把學(xué)生健康知識、急救知識列入中小學(xué)學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容，正是對此建議的積極回應(yīng)。

當(dāng)然，《健康中國行動（2019—2030年）》還只是一個綱要，還需要繼續(xù)細(xì)化，使之細(xì)則更具有操作性。有必要把急救知識和技能納入義務(wù)教育必修課程，分層實(shí)施，制定不同階段的針對性課程。例如，幼兒階段要讓孩子明確知曉哪些事物是危險(xiǎn)的，如電線插座、煤氣開關(guān)、刀具及所有鋒利物品等;小學(xué)階段的急救教育主要普及急救電話撥打、求救和簡單的外傷包扎等;初高中階段則可重點(diǎn)普及心肺復(fù)蘇術(shù)和常見的溺水、觸電、窒息等急救……總之，急救知識教育從孩子抓起，是一件利于整體社會的大好事，理應(yīng)認(rèn)真落實(shí)到位。