我們都是好孩子

鄭姝洵

木質(zhì)的窗欞上還氤氳著雨后的氣息，凌霄花的枝丫在窗前顫顫巍巍地抖落著雨絲，天邊水霧般的云朵在日光邊緣若隱若現(xiàn)。學(xué)校老舊的墻上棕紅色的漆體逐漸落下，罅隙間還有著螞蟻的行蹤，偶爾長出的幾朵小黃花，逆著光發(fā)呆。操場(chǎng)邊圍了圈銹跡斑斑的鐵欄，順著出口，是一道走廊，頂上除了長滿雜草，還有獨(dú)屬這個(gè)季節(jié)的紫藤花。

初中的課間，沒有人會(huì)陪我玩沙包排球、跨步，只能靠著窗口吸吸新鮮空氣，或是繼續(xù)寫寫作業(yè)，或是在桌上涂畫著沒有任何意義的符號(hào)。朋友W和Z偶爾會(huì)和我閑扯些什么，比如Q被招走了，L差一步就考上了學(xué)軍中學(xué)……

“我那天去參加提前招了，因?yàn)槲覅⒓恿艘粋€(gè)補(bǔ)習(xí)班，要求我們保密，不能外傳。反正我們班挺多人都去考了。數(shù)學(xué)一共15道題，據(jù)說最高分只做對(duì)了6道題?！盳很平靜地說完，臉上毫無波瀾，卻能隱約看透她的一分心虛。因?yàn)樵绯克齽偱c我撒謊沒參加考試，此刻又極力證明自己的無意之舉，自然言語間多了幾分避諱。“科學(xué)挺簡(jiǎn)單，就3道題沒做過……”

我無意識(shí)地用指尖來回地劃著窗欞，余光飄過閃爍其詞的Z，投向?qū)γ娼虒W(xué)樓的一個(gè)個(gè)窗里，如出一轍的“奮筆疾書”……

“那個(gè)補(bǔ)習(xí)班就是你拋棄的那個(gè)補(bǔ)習(xí)班。”Z看著W拼命地解釋道，“其實(shí)我們班很多人晚上都開小灶啊。”W停下了手中的筆，思緒宛若戛然而止。淡淡的光波似一只慵懶的手，輕撫著W微微泛有棕栗色的發(fā)梢，還映著黑筆在白紙上劃下的巨大口子，恰似一道慘淡的微笑：“C的家長組織了補(bǔ)課，他們有著自己的小群體，每每有人想要加入的時(shí)候，要么是勉強(qiáng)同意，要么裝傻一問三不知，要么無情拒絕，扎心啊……”

“你媽真好，都不會(huì)逼著你補(bǔ)課，這個(gè)班里我只相信你真的沒補(bǔ)課?！盬和Z用一種很奇怪的眼神看著我，是不解，是羨慕，還是同情，或是不屑……她們的疑慮像是讓我喝了一杯苦澀的冰美式。

“反正我現(xiàn)在什么都不行，你說來競(jìng)賽班，考不上提前招，特別丟臉。”W的眼神忽然如死魚一般空洞，我無法讀懂她的眼神，像梵文般復(fù)雜。“我最近真的感到‘壓力山大’了，坐我右邊的Q，被學(xué)軍提前招了；坐我左邊的是年級(jí)第一，再過去就是睿達(dá)杯數(shù)科雙一……”W一臉迷茫，繼而指了指對(duì)面窗戶內(nèi)的“埋頭苦干”，無奈地嘆了口氣，“看，別人家的孩子都在爭(zhēng)分奪秒，只有我們還在這里天馬行空地虛度光陰，我們都不是家長老師眼里的好孩子?！?/p>

我們不是好孩子嗎？不，我不認(rèn)同！

窗內(nèi)孜孜不倦的他們的確是一道令人感動(dòng)的風(fēng)景，但會(huì)哭會(huì)笑、本真的我們，在他們的窗外也是一道美好的青春風(fēng)景。我們是不完美，或許永遠(yuǎn)無法如他們?cè)谔崆罢猩忻摲f而出，但條條大路通羅馬，不完美的我們也有追求，也在努力，終究也會(huì)走出一條屬于自己的燦爛軌跡。我們?cè)趺纯赡懿皇呛煤⒆幽兀?/p>

向窗口遠(yuǎn)望，不論用余光如何洞察，我的視線只能在窗前徘徊，盡收眼底的只能是不完整的一小部分，但無疑，這樣的一隅，也有極美的韻味。如同斷臂的維納斯，她的殘缺更讓我感受到女神的偉大與溫暖；宛若蒙娜麗莎那若有若無的微笑，更讓人著迷她的魅力；恰似弘一法師尋求真理的一路，病榻前的絕筆——“悲欣交集”，道出了很多他未完成的夢(mèng)想，但這種直面人生的氣度更讓我們敬佩大師的豁達(dá)；大冰筆下的丫頭子沒有語言與聽力，在障礙下、在不完整中卻擁有畫的翅膀……

劉同說：“我們還年輕，年輕就可以失敗?！笔堑模覀冋贻p，無須按一定模式做個(gè)完美的小孩兒，滿足所有人的期待，總有一個(gè)窗外會(huì)格外欣賞我們犯錯(cuò)犯傻的模樣，總有一個(gè)世界，會(huì)把不完美的我們當(dāng)作寶貝。

此時(shí)，窗外，在凌霄花的搖曳中，還有一個(gè)女孩的囈語……

（指導(dǎo)教師：蘇苗院插畫：張瑞）