淺論小學數學與實際生活的結合

鄭金海

摘要：隨著新課程改革在現代教育教學中不斷滲透和深化，對小學數學教學也提出了新的要求，需要教師積極轉變教學觀念，尊重學生課堂學習的主體地位，并結合學生的實際學習情況對教學方法進行改善和優化，使教學效率和教學質量得到提高。本文結合小學數學與實際生活相結合必要性，提出幾點行之有效的實現路徑，希望本文所闡述內容能夠為其他教育工作者提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學;數學;生活

一、小學數學生活化教學的必要性

一是提高學生數學學習興趣，小學數學作為小學教育體系的重要組成部分，與其他學科相比，各項知識點的邏輯性和抽象性更強，對學生思維能力、理解能力提出較高的要求，而小學階段學生認知發展還不夠成熟，導致學生學習數學存在困難，而將實際生活中潛藏的數學知識融入課堂教學中，可以激發學生的學習興趣和引發學生思想共鳴，進而更加積極主動地參與到數學問題探究當中，教學效率也會相應得到明顯提升。

二是塑造學生數學應用意識，數學學科作為一門應用性學科，涉及的大多數數學知識都能夠在實際生活中發現，并且學生對數學學科知識內容進行學習最為主要的目的就是能夠應用所掌握的數學知識解決實際問題，而小學數學教學生活化方式的運用，可以啟發學生主動思考意識，實際教學中教師也可以利用多樣化的生活情境，引導學生將生活經驗與數學知識學習有效聯系起來，并從中領悟到數學知識在實際生活中所發揮的作用，學生數學應用意識和能力也會得到提升。

三是培養學生的數學思維和能力，以往教學比較關注對顯性知識進行教授，對學生思維能力培養關注比較少，也導致學生數學學習熱情不足，學生主觀能動性也無法得到充分發揮，而通過數學生活化教學，就可以打破數學教材內容的局限，通過將生活中的知識引入課堂中，可以起到豐富教學內容和開闊學生學習視野的作用，學生也能夠在現實生活和實踐體驗中發現、分析和解決問題，有利于學生思維、創新等能力形成。

二、小學數學生活化教學的實現路徑

（一）聯系生活實際，豐富教學內容

小學數學學科中涉及很多知識內容，并且這些知識內容與我們實際生活也存在緊密聯系，若將這些知識點與實際課堂教學內容有效結合起來，不僅可以豐富教學內容，還能引發學生共鳴，幫助學生更好地理解和掌握課堂所教授的知識內容，整個教學效率也會得到大大提高。因此，教師需要結合學生身心發展規律和課堂學習特點，對生活中存在的數學知識進行挖掘和篩選，然后在課堂中針對性應用，提高課堂教學有效性。

（二）創設生活化數學教學情境

小學數學學科對于小學生而言，知識點比較抽象，并且邏輯緊密，實際學習時學生常常感到困難，容易產生枯燥、乏味情緒。為了增強學生數學學習熱情，幫助學生更好地理解和掌握課堂所教授的知識內容，教師就可以根據實際教學內容，為學生創設與之相對應的生活化情境，進而引導學生主動參與到課堂學習和探究當中，學生在這過程中也能發現數學學習的樂趣。如：在對“認識圖形”開展教學時，教師就可以將生活中常見的正方形的飯桌、長方形的窗戶、三角形的屋頂等生活知識以視頻、圖片等方式展現在學生面前，讓學生在獲得感官體驗的同時，了解到圖形是什么。然后發揮學生的主觀能動性對生活中常見圖形進行回憶，學生也在這個過程中體會到數學與實際生活距離很近，并且在現實生活中處處都存在數學。

（三）開展生活化的數學教學活動

小學生具有喜愛新奇事物、探索欲望強的個性特點，教師在開展數學教學時就能夠對小學生個性進行有效利用，通過開展極具生活化的數學教學活動，可以提高學生學習的積極性，還能讓學生在參與活動中鍛煉和提升綜合能力。實際應用過程中還需要教師對教學活動進行科學設計，甚至還能以課后作業的方式呈現，讓學生在活動參與中開闊視野和增長知識，并引導學生養成良好的學習習慣。如：在對“認識鐘表”開展教學時，教師就可以在課堂上展現實物鐘表，然后讓學生進行近距離觀察，可以對小時、分鐘和秒進行準確換算，為了增進學生知識掌握和應用，教師也可以借助時間加減游戲，對學生知識學習進行練習和鞏固，此外以課后作業的方式，讓學生結合自己對作息時間進行科學合理安排，在這些活動中學生不僅掌握了鐘表知識，還樹立了良好的時間觀念，讓學生更好地利用學習時間。

（四）引導學生用數學的眼光觀察生活

學生帶著疑問將數學理論知識與實際生活相互聯系起來，可以從中找出兩者的相同點，然后利用所學數學知識對生活實際問題進行處理。由于小學生的好奇心比較強，教師就可以在完成一個單元知識點教學后，讓學生走出課堂在實際生活中對所學知識進行應用。如：在完成“混合運算”單元知識學習以后，教師就可以讓學生深入生活實際，走入菜市場、超市等場所，并運用所學數學知識對實際遇到問題加以解決，在這個過程中學生也了解到自己所學習的混合運算知識就是日常生活中買賣東西準確計算的基礎，學生在觀察生活和體驗生活中也能夠充分認識到數學知識與現實生活之間存在的緊密聯系，并引導學生用數學的眼光觀察實際生活，從中挖掘出更多可利用的數學知識，也幫助學生更好地理解、掌握和應用課上教師所教授的知識內容，學生各方面能力也會得到鍛煉和提升。

三、結語

小學數學學科作為小學教育體系的重要構成部分，對學生數學思維的形成和綜合能力提升發揮著至關重要的作用，但是在實際學習過程中受到學生認知水平、思維能力等發展不夠成熟的影響，導致學生對小學數學知識點學習存在困難的情況，這時候將生活中常見的數學知識點融入課堂實際教學中，可以讓課堂教學變得更加生動有趣，學生在生活化情境當中也能對教師所教授知識內容更好地理解和掌握，最后通過生活化數學活動的開展，可以為學生創造更多實踐體驗的機會，并讓學生在親身體驗中領會數學學科與實際生活存在的緊密聯系，使小學數學教學效率和教學質量得到提升。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]鄭仁凱，湯嵐琛.重視信息技術新舊知識聯系，提升學生思維品質[J]. 中國信息技術教育，2018（24）.