新課程改革背景下小學語文教學中的情感教育

李霞

摘要：現階段，必須對小學語文傳統教學模式進行改革，重視學生的情感教育。讓更多的學生在教師的引導下更好地學習語文，促進學生全面發展，本文通過對小學語文情感教育進行概述，提出了有效的路徑。

關鍵詞：新課程改革背景;小學語教學;情感教育

一、小學語教學情感教育概述

（一）內涵

情感教育是在教育過程中，對學生的人格品質、內在素養進行分析，實現學生的全面發展，在進行語文教學過程中融入一定的生活經驗和生活道理，幫助學生解決生活中的難題，無形中讓學生塑造健全的人格。

（二）特征

現階段，在小學語文情感教育過程中，主要有以下幾個方面的特點：第一，更加注重學生對人格品質的培養，在進行情感教育過程中，讓學生感受到名人名家的生活體驗，感受到語言文字的力量，促進學生全面發展，讓學生在無形之中提高自身的語文學科素養。第二，在進行情感教育過程中，應該和學科教育進行融合，將兩者放在同等重要的位置。在進行語文教學過程中，應該充分發揮情感教育的關鍵作用，教師不能忽視學科教育，尤其是在進行小學語文教學過程中，要實現學科和情感的平衡，讓學生掌握學科文化基礎上更好地感悟情感教育的內涵。

二、小學語教學情感教育的有效途徑

（一）發揮情感教育的重要性

現階段，在小學語文情感教育落實過程中，讓學生了解到情感教育的重要性，才能更好地激發學生的學習興趣。在語文教學過程中，應該提高學生的配合度，讓更多的學生參與到語文課堂中，了解情況，實施情感教育的重要性，這樣才能開展有針對性的教學，教師在日常教學過程中應該貫徹情感教學理念，讓更多的學生感受情感教育的魅力，教師應該做好積極的引導作用。

（二）做好課前導入

現階段，在落實小學情感教育過程中，應該實施精彩的課堂導入原則，全面激發學生對情感教育的興趣，這樣才能為今后工作奠定基礎。在課堂導入階段，適當地添加一定情感教育的內容，讓學生愿意主動地了解情感教育內容，化被動為主動，全面提高學生的學習效率。除此之外，教師應該和學生在課堂上做好積極的互動工作，這樣教師才能更好地引導學生實施情感教育。現階段，在語文教學過程中，教師必須對自身的職責和角色進行明確，充分發揮學生的主體位置，在學生語文教學引導過程中，應該和學生之間進行互動，把握學科和情感教育的內容，讓更多的學生參與到語文課堂中。

（三）加強小組之間的合作

在現階段小學情感教育過程中，教師必須加強學生之間的小組聯系，讓更多的學生在學習小組內進行互動，提高學生合作探究能力，通過自己的探討，讓學生進一步了解語文知識內容。在落實情感教育過程中實現學生之間的合作學習，課堂授課之前可以進行課前討論，在不同的思想碰撞下，讓學生更好地理解課文主人公形象，更好地把握作者表達的內涵，也能幫助學生在解決問題的同時，更好地塑造文化品質。與此同時，還需要做好課后作業的布置工作，再落實情感教育過程中，教師應該給學生一定的想象空間，讓學生在課后針對情感教育進行反思。

三、結語

綜上所述，現階段，在小學語文教育過程中，必須融入情感教育，充分發揮情感教育和學科教育的融合作用，才能在最大范圍內提高學生語文學科素養，教師在教學過程中應該掌握科學的方式，才能實現學生全面發展，可以讓學生認識到情感教育的重要性、做好課前導入工作、加強小組之間的聯系，讓更多的學生參與到語文情感教育過程中。

（責編? 孟 飛）

參考文獻：

[1]馬雪梅.淺談初中語文教學中的情感教育[J]. 課程教育研究，2018（12）.